Spraakontwikkeling in voorskoolse ouderdom: konsep, kenmerke en proses

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Die ontwikkeling van die toespraak van voorskoolse kinders word as 'n taamlik lang en lywige proses beskou. Terselfdertyd is dit baie belangrik om te soek na presies daardie onderwerpe wat hom sal interesseer. Met die regte benadering van volwassenes, sal die baba gelukkig begin om sy emosies, indrukke en stories te deel.

Voorbereidende stadium

Spraakontwikkeling in voorskoolse ouderdom begin voor die ouderdom van een. In die tydperk vanaf geboorte tot 12 maande vind die vorming van die spraakapparaat plaas, asook die voorbereiding daarvan vir die korrekte geartikuleerde uitspraak.

Deur te skree en te huil, probeer die baba om sy behoeftes oor te dra. Moeders weet wanneer huil deur negatiewe emosies veroorsaak word, en wanneer dit, inteendeel, met vreugde en groet gepaard gaan.

Verkoeling vind plaas tussen die ouderdom van twee en sewe maande. Dit word beskou as die eerste gesprekke van die baba. Die baba kan reeds vokale en konsonante kombineer, byvoorbeeld "agu", "abu". Die ongelooflikste ding is dat jy uit die aard van die gekoer en intonasie kan raai aan watter nasionaliteit die kind behoort. Na alles, 'n baba in soouderdom is reeds kenmerkend van die bemeestering van die emosionele besonderhede van inheemse spraak.

Die volgende sprong in spraakontwikkeling is babbel. Dit begin vanaf die vierde maand. Daar kan opgemerk word dat herhaalde lettergrepe reeds emosioneel raak. Voortalige en labiale konsonante verskyn, byvoorbeeld, "ma-ma-ma".

Babas kan hul eerste woorde begin praat tussen 11 en 12 maande oud. Natuurlik is dit uiters kort en eenvoudige woorde (am, yum, ma, gee). Maar die baba gebruik dit met begrip, en vergesel soms selfs die uitspraak met gebare.

Nadat hulle die ouderdom van een jaar bereik, bemeester kinders beklemtoonde en laaste lettergrepe. En die uitspraak van die meeste woorde kan reeds heel leesbaar en verstaanbaar genoem word.

Aanvanklike taalverwerwing

Die hoofontwikkeling van die spraak van kinders van primêre voorskoolse ouderdom val op die tydperk van een tot drie jaar en het 'n aantal kenmerke.

Voordat jy op jou eie begin praat, leer die kind om die spraak van die mense om hom te verstaan. Dit word as normaal beskou wanneer 'n kind op die ouderdom van een en 'n half jaar verskeie basiese woorde in die woordeskat het, soos: pa, ma, gee, tannie, oom. Ouers en geliefdes is rolmodelle vir die krummels in alles. Daarom is dit baie belangrik om kommentaar te lewer oor alles wat jy doen. Dit is reeds natuurlik vir 'n kind om alles te verstaan en belangrike inligting te onthou.

Op ongeveer 1,5 jaar oud kan babas nog nie woorde veralgemeen nie. Daarom kan die woord "yum" nie net die begeerte om te eet beteken nie, maar ook 'n versoek om 'n lepel vas te hou of te probeer eet.op jou eie. Kinders van hierdie ouderdom is ook geneig om eindes weg te gooi. Jy het waarskynlik opgemerk dat die kind sekere woorde uitspreek asof hy sekere lettergrepe of letters probeer ignoreer. U hoef nie hieroor bekommerd te wees nie, solank sulke tekortkominge as normaal beskou word. Met verloop van tyd sal die kind leer om klanke en woorde korrek uit te spreek. Intussen is die taak van ouers om aan die kind te verduidelik hoe om dit reg te doen.

Die proses van spraakontwikkeling op voorskoolse ouderdom moet gepaard gaan met gereelde gesprekke met die baba. Boonop is dit baie belangrik om gebare tydens 'n storie of verduideliking te gebruik. Dit is baie belangrik vir 'n baba om gesigsuitdrukkings, uitspraak en emosionele komponent te monitor. Wys en benoem die voorwerpe in jou gesigsveld. Terwyl jy stap, praat oor die natuur, honde, katte en voëls wat jy gereeld kan sien. Sulke gebeurtenisse word nie net deur die kind onthou nie, maar bied ook aansienlike hulp in die ontwikkeling van die spraakapparaat.

Nadat hulle die ouderdom van twee bereik het, kan kinders maklik intonasies onderskei. Daarom is dit baie belangrik wanneer jy 'n sprokie lees om die timbre van die stem te verander. Byvoorbeeld, 'n beer praat in 'n basstem, en 'n muis piep stil met 'n dun stem. Die kinders is mal oor hierdie rolspel. Boonop is dit makliker vir hulle om te verstaan wat in die storie gebeur.

Die ontwikkeling van die spraak van kinders van primêre voorskoolse ouderdom na twee en 'n half jaar gaan gepaard met die vermoë om in frases te praat. Gewoonlik bestaan sinne uit 2-3 woorde. Hy bemeester die reëlmaat in die koördinering van verskeie woorde onder mekaar. Reeds in staat om die verskil te verstaantussen enkelvoud en meervoud. Die kind begin aktief 'n sekere persepsiestelsel gebruik, wat die hoofbasis word vir die oorgang na die volgende stadium van spraakontwikkeling.

Van 3 tot 7 jaar oud

Die ontwikkeling van samehangende spraak by voorskoolse kinders val op 'n tydperk van drie jaar. Op hierdie ouderdom kan die baba maklik 'n voorwerp beskryf en selfs 'n kort beskrywing oor 'n prent in 'n boek bou. Gedurende hierdie tydperk is dit baie belangrik vir ouers om al die vrae van belang vir die kind te beantwoord. En daar sal baie van hulle wees. Daarbenewens kan jy reeds rolspeletjies met speelgoed gebruik. Sulke interaksie het 'n positiewe uitwerking op die ontwikkeling van spraak op voorskoolse ouderdom.

Op 4-5 jaar oud word dit as normaal beskou wanneer 'n storie of beskrywing van 'n voorwerp verstaanbaar is nie net vir ouers nie, maar ook vir mense rondom hulle. Boonop praat die kind nie net in sinne nie, maar weet ook hoe om die stemme van verskillende diere na te boots.

Ondanks die feit dat die aantal nuwe frases en woorde voortdurend op die kind val, versprei en klassifiseer hy dit maklik volgens die nodige kriteria. Dit is hoe sy woordeskat gevorm word. Die spraak van 'n kind op hierdie ouderdom word baie eenvoudig gevorm.

Interessante feit! Omdat hy 'n taalkundige was, het K. I. Chukovsky vasgestel hoekom kinders geneig is om elke minuut nuwe spesiale kinderdialekte te skep. En dit het geblyk dat kinders nie toevallig sulke neologismes skep nie. Hulle sorteer woorde volgens logiese betekenis, volgens grammatikale reëls. As gevolg hiervan, kan ons hoor hoe krakersword "bitter" as gevolg van die semantiese verstaan van die betekenis van die woord "byt". En 'n hond met lang hare kan deur kinders "shaggy" genoem word.

Aansporing

Kenmerke van spraakontwikkeling van voorskoolse kinders hang direk van hul omgewing af. Dit is immers van familie en vriende dat hulle hul eerste woorde leer. Dit is baie belangrik om gedurende hierdie tydperk inligting aan die kind te gee met die korrekte en duidelike klankbegeleiding.

Daarom sê kenners hoe belangrik dit is om so gereeld en soveel as moontlik met die baba te praat. Daar is 'n groot aantal pragtige boeke met helder prentjies en kinderkaartjies. Danksy sulke hulpgereedskap is dit moontlik om die ontwikkeling van spraak op voorskoolse ouderdom te stimuleer. Enige prente kan met die kind bespreek word. Dit is nie nodig om die beskrywing of die teks langsaan te lees nie. Laat die kind droom. Laat hy jou vertel wat hy sien. As die baba nie kontak maak nie, probeer dan eers om te begin.

Die sielkunde van kinderontwikkeling bevestig die feit dat spraak voortdurend verbind word met die fyn motoriese vaardighede van die kind. Hierdie gevolgtrekking is gebaseer op die wete dat die spraak- en motoriese sentrums van die brein naby geleë is. Daarom is dit baie belangrik om vingerspeletjies te gebruik tydens die tydperk van spraakontwikkeling. Die gewildste is modellering en vingerverf met behulp van spesiale verf. Nie minder goeie beroep word beskou as om graan, knope en ander besonderhede uit te sorteer nie. Laat jou kind hulle volgens kleur en grootte sorteer.

Wanneer dit tyd is om te bekommer

Die ontwikkeling van spraak in die vroeë voorskoolse ouderdom verloop nie altyd vlot nie. Aanleg assesseringkrummels kan op die ouderdom van een jaar uitgestal word. Dit is die moeite werd om te begin bekommerd wees as die baba op hierdie ouderdom nie op klanke reageer nie en dit nie op hul eie kan uitspreek nie. Normaalweg moet 'n kind op die ouderdom van 12 maande aktief gebare gebruik in kommunikasie (swaai 'n pen, wys met 'n vinger, ens.).

Met behoorlike ontwikkeling kan 'n baba van 1,5 jaar maklik dieregeluide (miaau, woef, moo, wees, ek) naboots en ook versoeke maklik waarneem en verstaan.

Teen die ouderdom van twee behoort ouers ten minste die helfte van die woorde wat hul kind sê maklik te kan verstaan.

En dit is op die ouderdom van twee dat die sielkundige en pedagogiese kommissie by die voorskoolse opvoedkundige instelling 'n kind met spraakontwikkelingsvertraging kan diagnoseer. Dit is belangrik om te verstaan dat dit nie 'n vonnis is nie, en so 'n diagnose word meestal met 4-5 jaar verwyder. Meer onlangs is die ZRR aanvaar om alle tweejarige kinders te sit wat 'n woordeskat van minder as 200 woorde gehad het. Vandag het hierdie syfers aansienlik afgeneem. En dit is genoeg vir 'n kind van hierdie ouderdom om ongeveer 50 woorde uit te spreek, insluitend onomatopee en babbel. En ook die vermoë om twee-komponent konstruksies te formuleer getuig van die normale ontwikkeling van kinders.

Onthou dat die rol van spraakontwikkeling in voorskoolse ouderdom nie oordrewe is nie. Daarom is dit belangrik om die basiese reëls te volg. Onthou dat jy nie die TV voortdurend aan moet los in die kamer waar die baba die meeste tyd deurbring nie. So 'n goeie agtergrond is nie nuttig nie, maar verhoed net dat die baba kommunikasievaardighede ontwikkel. Buitendien,vreemde geluide en geraas verhoed die kind om te praat. Want in plaas daarvan om sy eie spraak te aktiveer, moet hy betrokke wees by die luisterproses.

Metodes vir die ontwikkeling van spraak by voorskoolse kinders

Visuele modellering word beskou as 'n effektiewe manier om spraak by kinders reg te stel. Danksy hierdie tegniek begin die kind abstrakte verskynsels wat met woorde en klanke verband hou, voorstel. Dit is hierdie benadering wat die begrip van die proses vir die kind baie vergemaklik.

Die kern van hierdie manier om die spraak van voorskoolse kinders te ontwikkel, is om die eienskappe van die voorwerp onder bespreking te demonstreer. Gestel 'n spraakterapeut werk met 'n kind wat daarop gemik is om 'n skending van die lettergreepkomponent reg te stel. Om dit te doen, kan hy die kind betrek by 'n speletjie genaamd "Piramid". Die essensie daarvan lê in die feit dat dit nodig is om uit te vind in watter volgorde die prente in verhouding tot die ringe geplaas moet word, en dit in die praktyk te doen. Kom ons sê die onderste ring bevat woorde met een lettergreep, die middelste een bevat woorde met twee lettergrepe, en die derde ring bevat woorde met drie lettergrepe.

Vingermassering

Die ontwikkeling van spraak in voorskoolse ouderdom hou direk verband met fyn motoriese vaardighede. Inkleur, mosaïek en aanraakende tekstuurvoorwerpe het 'n positiewe uitwerking op baba se hande.

Die vorming van 'n gespreksvaardigheid word uitgevoer onder die invloed van motoriese impulse wat vanaf die vingerpunte oorgedra word. Gevolglik, hoe meer die kind besig is om met klein figuurtjies te speel, hoe groter is die kans dat hy binnekort goed sal praat.

Teater en retoriek

Metodes vir die ontwikkeling van die spraak van voorskoolse kinders is gebaseer op 'n verskeidenheid speletjies. 'n Belangrike aspek in hierdie geval word beskou as die terugkeer van die kind. Dit wil sê, as die baba nie in die proses belangstel nie, moet die resultaat nie verwag word nie.

Gedurende die speletjie, wat daarop gemik is om sprokies, stories of stories te speel, ontwikkel die baba die vermoë om gebeurtenisse opeenvolgend te lys, met hierdie inligting in gedagte. Wanneer kinders hul eie draaiboeke vir poppespel skryf, leer hulle hoe om 'n storie te skep wat voortbou op die intrige, uiteensetting, ontwikkeling, klimaks en ontknoping. Volgens hierdie volgorde van gebeure kan beide die inleiding en die toespraak gebou word.

'n Ewe aantreklike manier is om die spraak van voorskoolse kinders deur oorvertel te ontwikkel. Dit kan bekende sprokies en stories wees wat as basis vir die draaiboek vir die toneelstuk gebruik kan word.

Deur sprokies te kies, leer kinders om die onderwerpe van tekste te verstaan, asook om die materiaal wat aangebied word, te kies en te sistematiseer. Daarbenewens redigeer hulle die verworwe kennis aktief deur hul byvoegings te gebruik. Hulle dra maklik die emosionele komponent van hul held oor en verander die stemtoon vir elkeen van die karakters.

Jy kan self 'n poppekas-teater vir 'n kind maak, of jy kan 'n klaargemaakte stel in 'n kinderwinkel koop. Sulke opvoedkundige speelgoed word ontwikkel op grond van die aanbevelings van bekende kindersielkundiges. Die interessantste is vingerkarakters. Die kind gebruik fyn motoriese vaardighede aktief tydens die speletjie. Spraakontwikkelingkinders van ouer voorskoolse ouderdom kan vergesel word van 'n poppekasteater met speelgoed wat op die hande gesit word, veral omdat baie kinders op die ouderdom van vyf reeds op hul eie kan lees. En die stel word feitlik altyd aangevul met 'n boek met helder prentjies. Die stories en sprokies wat daarin geskryf is, kan veilig as die basis van die draaiboek geneem word. Dit sal natuurlik nie oorbodig wees om die kind uit te nooi om te droom en hul eie aanpassings aan die draaiboek te maak nie. Gee hom die geleentheid om na te dink en besluite te neem oor wat hy in hierdie storie sal regstel.

Spraakterapie-massering

Wanneer ouers gekonfronteer word met die doel om die spraak van voorskoolse kinders te ontwikkel, dan word baie metodes en metodes gebruik. Een van die gewildste is spraakterapie-massering. Gewoonlik word so 'n manipulasie in die meeste mense geassosieer met 'n terapeutiese effek. Maar daar moet kennis geneem word dat massering 'n direkte uitwerking op breinaktiwiteit het. Dit tonus die sentrale senuweestelsel, en versterk ook die senuweeverbindings tussen die brein en spiere met bloedvate.

Tegnieke is ontwikkel wat 'n positiewe uitwerking het op geheue, analise en denke van die menslike brein, sowel as op spraak.

'n Eksperiment is uitgevoer oor die ontwikkeling van samehangende spraak van kinders van senior voorskoolse ouderdom. Vir agt maande het hulle 'n spesiale kursus van massering ondergaan. En ná 21 dae is uitstekende veranderinge in breinaktiwiteit by die meeste kinders opgemerk. Kinders het meer belangstellings en stokperdjies. Oor die algemeen het die resultaat van hierdie eksperiment 'n toename in verstandelike vermoëns met 75% getoon.

Totaal6 kursusse van massering is uitgevoer. Elkeen van hulle het uit 10 sessies bestaan en het nie meer as 10 minute geneem nie. Boonop sal die kind so 'n massering mettertyd op sy eie kan herhaal.

Tien reëls vir kommunikasie met kinders in die gesin

Middels om die spraak van voorskoolse kinders te ontwikkel, is gebaseer op eenvoudige nuanses.

Reël 1.

Wanneer jy met 'n kind praat, moenie die vraag dadelik beantwoord nie. Laat jou kind self oor hierdie onderwerp dink. As hierdie benadering nie krummels laat optree nie, droom dan saam met hom.

Met die hulp van hierdie leerinstrument leer die kind om sy eie gedagtes duidelik uit te druk, logies te redeneer en sy standpunt te verdedig. As die baba sukkel om sy gedagtes uit te druk, gee dan klein boodskappe.

Reël 2.

Kenmerke van die ontwikkeling van spraak van voorskoolse kinders kan soms geassosieer word met 'n onwilligheid om te praat. En meestal verkies hulle om met gebare te kommunikeer. In hierdie geval moet ouers die "Ek verstaan jou nie"-tegniek gebruik. Boonop moet die optrede daarvan in 'n uitlokkende situasie uitgevoer word.

Kinders is meestal te lui om te praat as hulle sien dat hul ouers hulle reeds verstaan, en al hul begeertes word vervul met 'n halwe gebaar of een woord. Sodra 'n belangrike situasie geskep word, en die baba nie juis probeer om die nodige inligting aan die ouers oor te dra nie, moet hierdie tegniek gebruik word. Probeer om die proses fyn benader. Moet in geen geval die baba aanstoot gee of verneder nie.

Kom ons oorweeg wat om nie te doen nie. Kom ons sê jysit 'n paar appels op 'n piering. Die kind kom op en wys na die vrugte. Jy begin vir die kind vra: "Wat wil jy hê?". En laat hom duidelik weet dat jy hom glad nie verstaan nie. Baba raak geïrriteerd, begin huil of skree.

Wat is die resultaat? Van die kind se kant af lyk die situasie so: daar is net appels in die piering. Daar is niks anders nie. Dit is duidelik dat die kind 'n appel wil hê. Hoekom maak ma of sy nie verstaan nie?

Daarom, vir die korrekte oplossing van die situasie, is dit nodig om verskillende vrugte in die piering te sit. En in reaksie op die baba se wysgebaar, kan jy vra: "Wil jy 'n perske hê? Ja? Nie? Piesang? Sê ja of nee?". As die baba in elk geval probeer wys met 'n gebaar, laat hom dan verstaan dat jy verward is en nie verstaan wat hy vra nie. Wag vir 'n antwoord! Sulke situasies is baie goed om die ontwikkeling van kinders se spraak te stimuleer. Boonop sal die kind nie huil en moeilikheid maak nie, maar sal sy bes probeer om te verduidelik wat hy wil hê.

Reël 3.

Dit is baie belangrik om spraakspeletjies te gebruik. Kom ons vergelyk soortgelyke dinge. Vra byvoorbeeld jou kind oor die verskil tussen jou goed. Dit kan kleur wees, die teenwoordigheid van slotte, knoppies, ritsen en ander dinge. Kinders stel baie belang in sulke besonderhede, en hulle bespreek dit gewillig.

Op straat kan jy die baba vra om 'n klein rooi blommetjie, 'n lae boom, ensovoorts te kry. Tydens die stap sal die kind op klein dingetjies fokus en daaroor praat, en sodoende spraak ontwikkel.

Vuil en soek met speelgoed. Dit is nodig om verskeie diere, poppe, ens. op die vloer te plaas.e. Vra die kind om weg te draai en verduidelik dat jy nou die speelding sal wegsteek. Die punt is dat die kind sal moet sê watter speelding vermis word.

Goeie pret vir die ontwikkeling van omgangstaal – verkleinwoorde. Op die pad of op 'n stap, moet jy die kind nooi om alles wat hy sien liefdevol te bel. Byvoorbeeld, 'n winkel is 'n winkel, 'n kat is 'n katjie, die son is die son, ens.

Om kleure te leer, kan die kind gestimuleer word. Koop klein lekkers vir kinders in 'n verskeidenheid kleure. En nooi die kind om die skaduwee te raai, en vir die regte antwoord kan jy die geraaide lekkergoed eet.

In die onderrig van kinders is hul belangstelling baie belangrik. Andersins, as hulle nie by die proses betrokke is nie, sal alle pogings tevergeefs wees.

Reël 4.

Die ontwikkeling van samehangende spraak op voorskoolse ouderdom vereis hoë aktiwiteit van beide die kind en die volwassene. As ons die spraak van die baba wil ontwikkel, dan moet hy hoofsaaklik praat, en nie die ouers nie. Vir een van jou sinne moet daar vyf van die kant van die kind wees. As 'n ma of 'n kleuterskoolonderwyser tydens 'n gesprek vyf keer meer praat, ontwikkel die spraak van volwassenes, nie kinders nie.

Dit is belangrik om te verstaan dat ontwikkeling slegs in die praktyk plaasvind. Daarom is hierdie aktiwiteite so belangrik. Probeer om sulke take vir die kind te kies wat die mees gedetailleerde antwoord en redenasie vereis, asook om 'n persoonlike mening te handhaaf.

Dit is nodig om vrae te vra oor die belange van die baba sodat hy in detail kan verduidelik hoekom hy van hierdie spesifieke ding houseisoen, dier, ens. Of wys die prentjie en vra die kind om te beskryf wat hy in die prentjie sien.

Baie kinders begin van kleins af rympies leer, en hulle hou baie van hierdie aktiwiteit. Deur geheue op hierdie manier te oefen, bou babas hul woordeskat baie vinniger op.

Reël 5.

Die ontwikkeling van samehangende spraak by voorskoolse kinders moet gebaseer wees op pragtige, verstaanbare, duidelike en logiese uitspraak. Daarom, wanneer jy met 'n kind praat, moet jy die korrekte intonasie waarneem, stadig praat en pouse sodat die kind die geleentheid het om kommentaar te lewer oor iets oor hierdie onderwerp.

Die soeke na nuwe benaderings tot onderrig van spraak is eenvoudig nodig. Die kwaliteit van die kind se spraak hang van die ouers af. Probeer dus om’n kommunikasiestelsel te vind wat by jou kind pas wat ouderdom en temperament betref. En goeie resultate sal nie op jou laat wag nie.

Baie ouers erken dat nadat hulle die tempo van die gesprek na stadige, maar terselfdertyd emosionele verander het, die kinders meer betrokke geraak het by die kommunikasieproses. Aanvanklik sal dit moeilik wees om in 'n rustige pas te praat, maar na 'n paar dae sal hierdie benadering alledaags word. En die kind sal agterkom dat die gesprek op hom gefokus is en hulle wil sy mening hoor. Die kinders, wat meestal stil was, begin aktief praat en kommentaar lewer oor wat gebeur.

Reël 6.

Die take van die ontwikkeling van die spraak van voorskoolse kinders aan die kant van ouers is om voortdurend te verduidelik en kommentaar te lewer oor wat gebeur. Begin praat oor die omgewingwêreld, natuur, voorwerpe kan van die eerste dae van 'n baba se lewe wees. Deur dit te doen, verryk jy jou kind se woordeskat en berei jy die grondslag vir die ontwikkeling van spraak voor.

Met ouer kinders kan jy die speletjies wat betrokke is by die gesprekskomponent gebruik.

Reël 7.

Wanneer jy 'n kind onderrig, moenie vergeet van die bestaan van selfopvoeding nie. Die ontwikkeling van die spraak van voorskoolse kinders moet kennis insluit wat die kind selfstandig sal ontdek.

Ouers is inherent in die opvoedkundige proses met die kind op die beginsel van memorisering. As jy van jou baba vereis om dinge te onthou soos "Dit is 'n bus, onthou! En dit is 'n kar, dit is 'n trem, en dit is 'n trein!", Dan gebruik jy nie sy intellektuele potensiaal nie. Dit onthou eenvoudig 'n woord, 'n frase of 'n beeld in 'n prent. Daarom, as jy vir hom 'n speelgoedmotor by die huis wys, en dan 'n motor op straat en hom vra: "Is dit 'n vervoer?", dan sal hy heel waarskynlik verward wees. Die kind het immers net die name onthou, maar hy het eenvoudig nie die betekenis van voorwerpe en tekens vasgevang nie.

Begin dus van kleins af verskilspeletjies te gebruik. Laat die kind leer om te redeneer. Sit 'n paar voorwerpe voor hom en vra hoe hulle soortgelyk is en hoe hulle verskil. Kinders vanaf 2 jaar wat kleure ken, is meestal geneig om vrae oor verskille te beantwoord op grond van inligting oor die skakering van die onderwerp. Byvoorbeeld: "Watter appel?", Eerstens moet die antwoord wees: "Rooi". Daarom is dit in so 'n situasie belangrik om leidende vrae te vra. Die appel is immers nog sappig, soet en rond.

Reël 8.

Spraakontwikkelingmiddel voorskoolse ouderdom moet vergesel word van die skryf van briewe. Nooi jou kind om 'n speletjie te speel, skryf byvoorbeeld 'n brief aan Kersvader of jou gunsteling sprokieskarakter. Verduidelik aan hom dat hy die teks sal dikteer, en jy sal dit neerskryf. En dan stuur jy dit vir sy gunsteling vriend. Met hierdie benadering het die baba 'n gevoel van pouse, en hy begin dink oor wat en hoe om te skryf. In so 'n speletjie is die sintaksis van spraak uitstekend ontwikkel, waardeur die baba leer om sinne logies te bou en woorde in ooreenstemming met die betekenis te kies.

As jy agterkom dat die kind nie self kan begin om teks te bou nie, nooi hom dan om te skryf oor wat hy gister gedoen het, of oor sy gunsteling-stokperdjies.

As die baba dieselfde woord verskeie kere herhaal wanneer hy dikteer, verduidelik dan vir hom dat dit die teks lelik sal maak, dus moet die gereeld herhaalde woord vervang word.

Reël 9.

Die ontwikkeling van spraak van senior voorskoolse ouderdom kan op mini-opvoerings gebaseer word. Teen die verjaarsdag of teen die Nuwejaar kan die ouens hul rolle memoriseer en optree. Sulke klasse gee nie net stukrag aan die ontwikkeling van spraak nie, maar stimuleer ook die kreatiewe komponent.

Reël 10.

Moenie klasse met 'n kind bou net op bekende metodes wat daarop gemik is om spraak te ontwikkel nie. Elke ma ken haar baba die beste van almal, so sy kan selfstandig met speletjies vir hom vorendag kom.

Middel vir voorskoolse spraakontwikkelingouderdom laat ruimte vir spontaniteit. Die meeste moeders bevestig die feit dat die beste tegnieke gevind word in die proses om met 'n kind te speel. Hulle hang meestal af van waarin die baba belangstel of weggevoer word.