Spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens GEF (6-7 jaar oud)

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Behoorlike vorming van 'n kind se persoonlikheid is nie net 'n taak vir ouers nie. Opvoeders moet ook aktief deelneem aan sy besluit.

Bekendstelling van nuwe leerstandaarde

In 2013/14 het alle voorskoolse instellings oorgeskakel na werk volgens nuwe standaarde (FSES). Die rede vir hierdie stap was die Orde van die Ministerie van Onderwys en Wetenskap van die Russiese Federasie (No. 1155, 2013) oor die behoefte om aanpassings aan die werk van voorskoolse onderwys op die gebied van kognitiewe en spraakontwikkeling van kinders te maak.

Wat is die doel van GEF in die kleuterskool?

Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard word erken as 'n manier om die basiese beginsels van kommunikasie te bemeester as deel van die kulturele erfenis van die nasie, sowel as 'n konstante aanvulling van woordeskat, die vorming van 'n bekwame, samehangende monoloog en dialogiese gesprek. Om dit te bereik, benodig jy kreatiwiteit, die vorming van intonasie en klankkultuur van dialoog, bekwame fonetiese gehoor, die studie van kinderliteratuur, die kind se vermoë om tussen verskillende genres te onderskei. Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard (6-7 jaar oud) vorm die voorvereistes vir verdere leer om te lees en skryf.

Take van voorskoolseonderwys

Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard stel die volgende take: die vorming van nie net die korrekte gesprek nie, maar ook die denke van die baba. Die resultate van monitering dui daarop dat die aantal voorskoolse kinders met aansienlike gestremdhede in die vermoë om korrek te praat onlangs toegeneem het.

Dit is belangrik om die spraak van voorskoolse kinders betyds te vorm, na die suiwerheid daarvan te sorg, probleme wat as afwykings van die algemeen aanvaarde reëls en norme van die Russiese taal beskou word, te voorkom en reg te stel.

Take van voorskoolse onderwys (FSES)

Spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard (die doelwitte en doelwitte word kortliks hierbo bespreek) word in verskeie rigtings uitgevoer:

• verryking van die kognitiewe sfeer van voorskoolse kinders met die nodige inligting deur klasse, waarnemings, eksperimentele aktiwiteite;
• vul emosionele en sensoriese ervaring in die loop van kommunikasie met verskynsels, voorwerpe, verskillende mense;
• sistematisering van inligting oor omliggende gebeure, die vorming van 'n idee van die eenheid van die materiële wêreld;
• kweek respek vir die natuur, versterk positiewe emosies;
• skepping van toestande wat sal help om die belange van 'n voorskoolse kind te identifiseer en te ondersteun, die moontlikheid van hul onafhanklikheid in spraakaktiwiteit;
• ondersteuning vir die vorming van kognitiewe prosesse by babas.

Die werk van 'n GEF-opvoeder

Die hooftaak van enigeopvoeder - spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard. Danksy hom vind die aanvanklike vorming van die kommunikatiewe vaardighede van die kind plaas. Die volle verwesenliking van hierdie doel is die vorming aan die einde van die voorskoolse ouderdom van die universele kommunikasie van die baba met die mense wat hom omring. 'n Ouer voorskoolse kind moet maklik met verteenwoordigers van die samelewing van verskillende ouderdomme, sosiale status, geslag praat.

Spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federale Staat Opvoedkundige Standaard (6-7 jaar oud) behels die kennis van mondelinge Russies, oriëntasie in die loop van kommunikasie met die gespreksgenoot, die vermoë om verskillende vorme te kies en die inhoud waar te neem van die gesprek.

Aanwysings vir die ontwikkeling van 'n voorskoolse kind volgens GEF

Volgens die nuwe standaarde word daar van kleuterskole verwag om die volgende ontwikkelingsareas aan kleuters te voorsien:

• kognitief;
• sosiaal-kommunikatief;
• kunstig en esteties;
• verbaal;
• fisies.

Oor die kenmerke van kognitiewe ontwikkeling

FSES aanvaar die verdeling van kognitiewe en spraakontwikkeling in twee afsonderlike areas.

Kognitiewe ontwikkeling beteken die vorming van nuuskierigheid, die ontwikkeling van belangstelling, aktiwiteit in leer by voorskoolse kinders. Die taak is om die bewussyn van 'n voorskoolse kind te vorm, aanvanklike idees te ontwikkel oor ander mense, oor jouself, oor verskillende voorwerpe rondom, verhoudings, eienskappe van voorwerpe (kleur, vorm, ritme, klank, materiaal, deel, hoeveelheid, geheel, tyd, vrede, ruimte, beweging,gevolge, oorsake).

Die kognitiewe ontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard help om by kinders 'n liefde vir hul Moederland te vorm. Klasse vorm 'n idee van die kulturele waardes van die mense, tradisies, sowel as nasionale vakansiedae, help om die begrip van die planeet Aarde, natuurlike prosesse, verskynsels, die diversiteit van mense en lande te verbeter.

Spesifieke spraakontwikkeling van voorskoolse kinders

Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard in die 1ste junior groep stel die taak om spraak te bemeester as 'n noodsaaklike middel vir kultuur en kommunikasie. Klasse help ook kinders om woordeskat te verryk en fonetiese gehoor te vorm.

Watter punte moet in ag geneem word deur opvoeders wat die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders beplan?

Volgens die Federal State Education Standard, in die voorskoolse tydperk, met behulp van kognitiewe kultuur, vorm die kind primêre idees oor die wêreld om hom. Soos kinders groei, verander hul wêreldbeskouing. Moenie vergeet dat die pad van kognisie en ontwikkeling in 'n klein persoon aansienlik verskil van die idees van volwassenes wat die omliggende verskynsels en voorwerpe met hul eie intellek kan waarneem nie, terwyl kinders met behulp van emosies met verskillende verskynsels kennis maak. Volwassenes verkies om inligting te verwerk sonder om behoorlike aandag aan menseverhoudings te gee. Voorskoolse kinders kan nie 'n groot vloei van kennis doeltreffend en vinnig verwerk nie, so verhoudings tussen mense speel vir hulle 'n baie belangrike rol.

Kenmerke van die ontwikkeling van die drie-jaarbaba

Vir 'n driejarige kind dien die gedetailleerde inhoud van die werklikheid as die basis van wêreldpersepsie. Die wêreld van kinders van hierdie ouderdom is spesifieke individuele voorwerpe, voorwerpe, verskynsels. Erkenning van die wêreld word uitgevoer volgens die beginsel: wat ek sien, ek gebruik dit, ek weet dit. Die kind kyk uit verskillende hoeke na voorwerpe. Hy stel belang in eksterne (Wie? Wat?), Interne (Hoekom? Hoe?) Eienskappe van die voorwerp. Op hierdie ouderdom is hy nie in staat om onafhanklik verskillende verborge parameters te begryp nie. Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard in die eerste junior groep is daarop gemik om te help in die proses om nuwe dinge, verskynsels te leer, te soek na die verband tussen individuele natuurlike prosesse.

Kenmerke van die ontwikkeling van die baba van die tweede jonger groep

Kinders van die tweede jonger groep is in staat om afhanklikhede en eerste verbande tussen verskynsels en voorwerpe te vestig, die interne en eksterne kenmerke van dinge te korreleer, die betekenis van sommige van hulle vir die menslike lewe te ontleed. Die volledige spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard in die tweede jonger groep laat die kinders van hierdie groep toe om met mekaar te kommunikeer, te leer praat met volwassenes.

Kenmerke van die ontwikkeling van 'n vierjarige baba

Op die ouderdom van vier ondergaan die vorming van persoonlikheid beduidende veranderinge wat veroorsaak word deur fisiologiese prosesse wat in die serebrale korteks plaasvind, veranderinge van geestelike reaksies, sowel as 'n verhoogde mate van beheersing van spraak. Daar is 'n ophoping van 'n volwaardige voorraad inligting oor die verskynsels wat voorkomrondom die kind. Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders is baie belangrik. Volgens GEF is die middelgroep die tydperk wanneer die persepsie van inligting op verbale vlak geaktiveer word. Kinders begin assimileer, verstaan verskeie interessante inligting oor die wêreld rondom hulle. Hierdie ouderdom impliseer die vorming van verkiesingsbelange onder voorskoolse kinders, en daarom is 'n spesiale ontwikkelingsprogram nodig.

Kenmerke van die ontwikkeling van 'n vyfjarige baba

Op hierdie ouderdom het die kind reeds 'n opgehoopte hoeveelheid inligting oor voorwerpe, verskynsels, die wêreld om hom, dit is belangrik om dit betyds aan te vul. Die konstante spraakontwikkeling van kleuters volgens die Federal State Educational Standard op hierdie ouderdom maak dit moontlik om voort te gaan na 'n elementêre primêre kennismaking met konsepte soos "simbool", "tyd", "teken". Hulle sal baie belangrik wees in verdere voorbereiding vir skool.

Die opvoeder stel sulke konsepte bekend en voer die spraakontwikkeling van kleuters uit volgens die Federal State Educational Standard. Sy taak is om die baba te interesseer. Om byvoorbeeld sekere simbole te vorm, werk kinders met 'n aardbol, verkeerstekens, maande, klimaatsones, groepikone. "Tyd" word op hierdie ouderdom as 'n ernstige onderwerp beskou. Terwyl die kind geen idee het wat hierdie term beteken nie. Hy is swak georiënteerd watter dag dit vandag is, en ook wanneer hierdie of daardie gebeurtenis plaasgevind het. Dit is vir hom belangrik om korrek en verstaanbaar te verduidelik wat môre, vandag en gister is.

Die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard is daarop gemik om stories oor tyd, die kalender, saam te stel. Die onderwyser, wat hierdie konsepte aan die kinders bekendstel, skep 'n ware "hoek van die verlede" in die groep. BYGevolglik verdiep en brei voorskoolse kinders hul idees oor die lewelose, lewende natuur, die verhouding tussen hulle uit. Dit is belangrik dat opvoeders hul wyke help, hulle lei in die komplekse proses van leer, saam oorsaak-en-gevolg verhoudings vestig en 'n positiewe houding teenoor die wêreld om hulle bevorder.

'n Belangrike punt wat die vorming van kognitiewe kenmerke van 'n kind beïnvloed, is die teenwoordigheid van motivering. Die ontwikkeling van 'n voorskoolse kind se vermoë om direk te leer hang af van die vermoë om die inligting wat ontvang word vinnig te assimileer. Dit is die spraakontwikkeling van voorskoolse kinders volgens die Federal State Educational Standard. Die program "Van geboorte tot skool" is die sleutel tot die suksesvolle vorming van die baba. Die spraak van 'n kind op voorskoolse ouderdom ontwikkel baie vinnig - vir 'n sesjarige word 'n "bank" van 4000 woorde as normaal beskou.

Maniere om 'n ontwikkelende omgewing vir voorskoolse kinders te skep

Om die vorming van die persoonlikheid van voorskoolse kinders te verseker, is dit belangrik om 'n ontwikkelende vak-ruimtelike omgewing in alle ouderdomsgroepe te skep.

Daar is duidelike vereistes in GEF DO wat bydra tot verhoogde belangstelling onder voorskoolse kinders. Volgens die standaarde moet die ontwikkelende objek-ruimtelike omgewing multifunksioneel, transformeerbaar, ryk, toeganklik, veranderlik en ook veilig wees. Wat versadiging betref, stem dit ten volle ooreen met die ouderdomskenmerke van kinders, asook die inhoud van die opvoedkundige program.

Een van die hoofvoorwaardes in die proses om 'n ontwikkelende ruimtelike-subjek-omgewing te skep, word as volle nakoming beskoumateriaal vir die ouderdom van die kinders. Dit is belangrik en moeilik om te bereik. Federale staat se onderwysstandaarde veronderstel 'n individuele benadering tot elke kind, wat slegs die mees ervare onderwyser met beduidende ervaring in die werk met jong kinders ten volle in staat is om te voorsien.

Dit is belangrik om te besef dat in elke daaropvolgende groep die kind die vaardighede moet ontwikkel wat vroeër aangeleer is, dit is waarop moderne opvoedkundige programme vir voorskoolse kinders gebaseer is.

Opsomming

Kinders tussen die ouderdomme van 3 en 5 wat in oorgang van spel is, moet geleenthede gebied word om basiese vaardighede uit die omgewing te ontwikkel. Die patrone van ontwikkeling van geheue, denke, spraak, aandag behels die skepping van 'n omgewing vir objektiewe aktiwiteit (speletjiesituasies), sowel as voorwaardes vir die ontwikkeling en opvoeding van die individu.

In die jonger groep moet voorskoolse kinders 'n verskeidenheid aktiwiteite hê, daar moet 'n verband tussen spel en leer wees. Daar word van opvoeders van jonger groepe verwag om speletjie-, groep-, vakklasse in hul werk te gebruik.

Die middelgroep aanvaar 'n gladde oorgang van speelaktiwiteite na akademiese studies.

In die ouer groep is rolspel van groot belang, wat spesiale vereistes het. Die onderwyser is verplig om 'n vakontwikkelende omgewing te vorm, om kleuters te motiveer vir kognitiewe aktiwiteit.

In die voorbereidende groep word onderrigmetodes gebruik wat aan die Federale Staat se Onderwysstandaard voldoen, wat help om kinders vir skool voor te berei. Sukses in verdere onderwys sal afhang van die vlak van voorbereiding van voorskoolse kinders.