Selfopvoeding van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (jonger groep): onderwerpe, plan

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Selfopvoeding is 'n integrale deel van professionele groei en verbetering van 'n spesialis van enige profiel. Kleuteronderwysers is geen uitsondering nie. Tyd staan nie stil nie: nuwe pedagogiese neigings verskyn, skrywersmetodes, biblioteke word aangevul met moderne metodologiese literatuur. En’n onderwyser wat na uitnemendheid in sy beroep streef, kan nie eenkant staan nie. Daarom is 'n belangrike komponent van die pedagogiese proses die selfopvoeding van die opvoeder in die voorskoolse opvoedkundige instelling. Die jonger groep, sowel as die voorbereidende groep, benodig die bekendstelling van moderne innovasies en pedagogiese metodes. In ons artikel sal ons die onderwyser help om werk oor selfontwikkeling te organiseer, let op die belangrike komponente van hierdie proses en 'n lys van onderwerpe vir selfopvoeding van die onderwyser in die jonger groepe van die kleuterskool bied.

Doelwitte en doelwitte van die onderwyser se selfopvoeding

Eerstens moet jy duidelik verstaan wat selfopvoeding van 'n opvoeder is. Dit is die vermoë van die onderwyser om onafhankliknuwe professionele kennis en vaardighede opdoen. Wat is die doel van sulke werk? Dit is 'n verbetering in die opvoedkundige proses deur die vlak van teoretiese en praktiese vaardighede van die onderwyser te verhoog.

Selfopvoeding van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (jonger groep) behels die opstel van die volgende pedagogiese take:

• assessering van die ouderdomskenmerke van kinders, identifisering van problematiese oomblikke in die werk met babas;
• kennismaking met metodologiese nuwighede;
• toepassing van moderne pedagogiese neigings in die praktyk, organisasie van die opvoedkundige en opvoedkundige proses, met inagneming van moderne vereistes en die gebruik van innoverende tegnologieë;
• verbetering en professionele ontwikkeling.

Hoe om 'n onderwerp vir selfopvoeding van 'n onderwyser van 'n jonger groep te kies?

Hoe om selfonderrig van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling te begin? Die jonger groep van die kleuterskool is kinders van twee en 'n half tot vier jaar oud. Daarom word dit aanbeveel om die onderwyser se selfontwikkeling te begin met 'n assessering van die vermoëns van kinders in hierdie ouderdomskategorie, hul sielkundige en fisiologiese eienskappe. Dit is ook belangrik om te let op die huidige probleme in die werk met hierdie groep leerlinge, om die vooruitsigte vir toekomstige werk te bepaal. Eers daarna kan verskeie onderwerpe geïdentifiseer word wat professionele navorsing en diagnose vereis.

Selfopvoeding van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (jonger groep): onderwerpe van werk

Soos hierbo genoem, word die onderwerpe van pedagogiese aktiwiteit bepaal inelke geval, met inagneming van die individuele kenmerke van die kinders se span en die onderwyser self (sy prioriteite, sienings en metodes van werk, sowel as die relevansie van die probleem in 'n bepaalde voorskoolse opvoedkundige instelling). Ons bied slegs benaderde onderwerpe aan wat gebruik kan word om onderwysers se selfontwikkelingsaktiwiteite te beplan:

1. Gebruik interaktiewe onderrig- en leermetodes in die kleuterskool.
2. Moderne metodes van vroeë ontwikkeling: vorms, tipes, doeltreffendheid.
3. Geïntegreerde aktiwiteite vir kinders van die jonger groep: voorbereiding en optrede.

Jy kan 'n onderwerp vir selfonderrig kies binne die raamwerk van die jaarplan van die voorskoolse opvoedkundige instelling, dit word ook aanbeveel om met die metodoloog van die opvoedkundige instelling te konsulteer. Dit is belangrik dat die vraag relevant is, in ooreenstemming met die algemene fokus van die kleuterskool.

Werkvorms

Selfopvoeding van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (jonger groep) behels die werk direk onafhanklik, met ouers, kinders en kollegas. Dit is belangrik om die voorgestelde vorme van werk te oorweeg. Dus, die onafhanklike werk van die onderwyser bestaan uit:

• analise van metodologiese literatuur;
• uitruil van pedagogiese ervaring;
• implementering van die teoretiese kennis wat in die praktyk opgedoen is;
• prestasie-evaluering;
• formulering van resultate.

In die werk met ouers kan jy sulke werkvorme soos konsultasies, tafelronde, pedagogiese opleiding en ander gebruik.

Verskil in verskeidenheid en werk met kinders. Dit is moontlik om aktiwiteite uit te voer oor die onderwerp wat deur die opvoeder gekies is, direk tydens die opvoedkundige proses, sowel as wanneer ontspanningsaktiwiteite vir kinders gereël word. Dit is belangrik om die ouderdom van die leerlinge in ag te neem wanneer die selfopvoeding van die onderwyser in die voorskoolse opvoedkundige instelling beplan word: die 2de jonger groep is net 'n jaar of selfs ses maande ouer as die eerste, maar die ouer leerlinge het reeds aangepas by die kleuterskool, het daarin geslaag om 'n sekere hoeveelheid kennis en vaardighede volgens die program te bekom. Terwyl 1 junior groep net by nuwe toestande aanpas.

Hoe om 'n plan te maak: riglyne

Om die selfonderrig van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (1 junior groep en 2 junior groep) doeltreffend te organiseer, moet jy die volgorde van werk stroomlyn en nadink:

1. Kies 'n onderwerp.
2. Stel doelwitte en doelwitte.
3. Definieer vorme van werk.
4. Skep 'n werkplan.
5. Bestudeer teoretiese materiaal oor die gekose onderwerp.
6. Analiseer onderrigervaring.
7. Ontwikkel praktiese aktiwiteite.
8. Plaats kennis in die praktyk.
9. Bied die resultate aan.

Formulering van 'n onderwyser se selfonderrigplan

Hoe om die onafhanklike aktiwiteit van 'n onderwyser te reël? Ons bied die volgende plan as voorbeeld:

1. Titelbladsy. Die opskrif word op die eerste bladsy aangedui: “Selfonderrig van die opvoeder in die voorskoolse opvoedkundige instelling (2de junior groep)”, die naam van die onderwyser,onderwys, werkservaring, senioriteit, kategorie en meer.
2. Die onderwerp, doelwitte en doelwitte van die werk word aangedui.
3. Bepaal die vorme van werk met ouers, kinders, onderwysers.
4. 'n Lys van verwysings word opgestel.
5. Beskryf die spesifieke praktiese aktiwiteite van die onderwyser oor die gekose onderwerp, en dui die datums aan.
6. Die opgehoopte materiaal word belê: kinderhandwerk, navorsingsresultate, eie metodologiese ontwikkelings en meer.
7. Die vorms van aanbieding van die resultate word aangedui.

Die selfopvoedingsplan van die voorskoolse onderwyser in die jonger groep behels kreatiewe werk, opvoedkundige aktiwiteite, sowel as die betrokkenheid van ouers en ander lede van die kind se familie by die werk.

Formalisering van werkresultate

Die werk oor die onderwerp "Selfopvoeding van die opvoeder in die voorskoolse opvoedkundige instelling" eindig met 'n opsomming. 1 junior groep kan slegs die toegewysde spesifieke take onder leiding van 'n onderwyser uitvoer. Terwyl die 2de jonger groep reeds hul eie handwerk en onafhanklike werk kan demonstreer, help die onderwyser om die nodige praktiese materiaal in te samel. Hoe om die resultate van die onderwyser se selfontwikkelingswerk te formaliseer? Jy kan die volgende vorms toepas:

• tematiese werkswinkel;
• ronde tafel;
• pedagogiese meesterklas;
• oop sessie;
• kreatiewe marathon;
• vermaak en opvoedkundige aktiwiteite en ander.

Ongelukkig besef onderwysers nie altyd hoekom niedit is nodig om 'n plan op te stel vir die selfopvoeding van die voorskoolse onderwyser in die jonger groep. Kinders van hierdie ouderdomskategorie is immers nog baie jonk, is dit moontlik om op 'n georganiseerde manier iets met hulle te doen, te eksperimenteer, pedagogiese innovasies te gebruik en te verken? Trouens, dit is nie net moontlik nie, maar ook nodig! Aangesien hierdie kinders ons moderne generasie is. Verouderde opvoedkundige metodes wat aan 'n ervare onderwyser bekend is, sal eenvoudig die ontwikkeling van hierdie kinders belemmer.

In die werk is dit uiters belangrik om pedagogiese innovasies in te voer, tred te hou met die tyd om 'n generasie op te voed wat aan die moderne vereistes van die samelewing voldoen. In ons artikel het ons 'n benaderde plan vir die selfopvoeding van 'n voorskoolse onderwyser (2 junior groep en 1 junior groep) voorgestel, gepraat oor moontlike vorme van werk en organisasie van aktiwiteite. Maar die werk van 'n opvoeder is eerstens kreatiwiteit en fantasie. Dit is belangrik om die aktiwiteit op 'n nie-standaard, kreatiewe manier te benader - eers dan sal die werk van die onderwyser effektief en interessant vir die kinders wees.