2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21
Nie so lank gelede nie, was die prioriteit van die bywoning van 'n voorskoolse kinderinrigting om die kind vir skool voor te berei. Die onderwyser het die taak gekry om die kind te leer lees en skryf. Maar nou, in die era van inligtingstegnologie, het alles verander. So, 'n aantal veranderinge is aangebring aan die Federal State Educational Standard, waarvolgens die toekomstige student die mure van die voorskoolse opvoedkundige instelling moet verlaat wat aangepas is by die skoolstelsel, 'n harmonieuse en ontwikkelde persoonlikheid, gereed vir alle probleme.
In ooreenstemming hiermee word klasse aangepas vir innovasies. Om dit te bereik, word 'n selfontleding van die les van die onderwyser van die voorskoolse opvoedkundige instelling volgens die Federal State Educational Standard uitgevoer. Slegs op hierdie persoon hang die doeltreffendheid en sukses van opvoedkundige werk af, wat aan die nuwe vereistes moet voldoen. Die doel daarvan is om kennis, vaardighede te gee, toepaslike vaardighede aan te wakker.
Onderwyser is 'n kreatiewe beroep en vereis terselfdertyd hoë professionaliteit. Daarom het die meeste onderwysers envoorskoolse werkers verbeter hul vaardighede, verbeter aktiwiteite, 'n belangrike faktor in die doeltreffendheid waarvan die bekwame optrede van introspeksie van klasse met kinders is.
Spesialiste wat pas in 'n voorskool kom werk het, verdwaal dikwels en weet nie hoe en waar om te begin nie. In hierdie geval kom die Metodiste hulle te hulp.
Selfontleding van die les van die voorskoolse onderwyser volgens GEF
Sulke werk help die onderwyser om te bepaal of al die take bereik is, positiewe aspekte te identifiseer, te besluit waaraan nog gewerk moet word en waaraan aandag gegee moet word.
Vir die korrekte ontleding moet die opvoeder, voordat hy begin werk, 'n lys vrae maak wat in die proses beantwoord moet word. Byvoorbeeld:
- verstaan die kinders waarvoor die les is;
- is hulle gereed daarvoor;
- wat is die vorm van die les;
- hoe toeganklik die materiaal is;
- stel die kinders belang;
- hoe die materiaal voorberei is;
- moedig die les kreatiwiteit aan.
Nadat die vrae gedefinieer is, moet die onderwyser in ooreenstemming met hierdie lys optree.
Stadiums van werk
'n Voorbeeld self-analise van 'n voorskoolse onderwyser se les oor GEF sal help om die werk korrek te doen. Die plan sluit die volgende aspekte in:
- Kenmerk van die kindergroep.
- Vergelyking van materiaal en program.
- Teiken.
- Taak.
- Gebruik van visuele hulpmiddels.
- Stadiums en volgorde van die les.
- Atmosfeer by die les.
- Kinderagtige gedrag.
- Resultaat.
Die eerste ding om te doen is om die groep te karakteriseer. Dit moet duidelik gemaak word of enige werk vooraf uitgevoer is, of die moontlikhede, eienskappe van die kinders in ag geneem is tydens die beplanning van die les. Dan word die materiaal wat gebruik is vergelyk met die program, ouderdom, die doelwitte en doelwitte word aangekondig. Die redes vir mislukkings en suksesse word uitgevind. Daar word bepaal hoe hoogstaande die didaktiese materiaal, visuele hulpmiddels, hul estetiese voorkoms was. Of die struktuur van die les en duidelike oorgange tussen stadiums behoue gebly het. Aktiewe metodes word uitgelig.
Die volgende is 'n beskrywing van die atmosfeer in die les: hoe entoesiasties die kinders was, of daar positiewe emosies was, waardeur die kinders belanggestel het, wie en hoe gereeld gepraat het, die redes vir die stilte van die rus. Die vorm van werk word bepaal: groep, kollektief, individueel.
Die onderwyser moet hul vermoë ontleed om kinders te organiseer, kontak met hulle te bewerkstellig en ook die beskikbaarheid van spraak te karakteriseer.
Opsomming: is die doel bereik, is al die take afgehandel, wat het nie uitgewerk nie en hoe om dan uit die situasie te kom.
Wat sal help in die werk
Een van die mees doeltreffende metodes vir die verbetering van die bevoegdheid van personeel is self-analise van 'n oop les deur 'n voorskoolse onderwyser volgens die Federal State Educational Standard. In hierdie geval speel die sielkundige faktor 'n belangrike rol. Kollegas en bestuur is teenwoordig by 'n oop les, wat die spesialis bekommerd maak. Dit is in hierdie situasie dat almal verskyntekortkominge, sterkpunte, wat aan die einde van die les deur die aanwesiges uitgewys sal word.
Voorbeeld situasie
Kom ons karakteriseer die self-analise van die les van die voorskoolse onderwyser volgens die Federal State Educational Standard. Oorweeg byvoorbeeld 'n teaterproduksie van die sprokie "Raap". Hoofteikens:
- leer kinders om karakters na te boots, emosies oor te dra deur gesigsuitdrukkings, gebare, bewegings;
- vra vrae;
- bring vriendskappe op, begeer om te help.
Hooftake:
- organiseer die aktiewe deelname van kinders aan die speletjie;
- om te leer om aksies onderling (helde), rolspel-dialoog te koördineer;
- ontwikkel verbeelding, belangstelling in teaterkuns.
In die proses sal jy die volgende materiaal benodig: klere vir helde, maskers, 'n towersak, 'n bandopnemer, blokkies wat sprokieskarakters uitbeeld, 'n klankbaan.
Voor die les word 'n voorskou van die Turnip-poppeteater gehou, 'n sprokie voorgelees, bespreking, bestudering van illustrasies.
Die les begin met 'n inleidende deel. Hier is dit nodig om die deelnemers positief op te stel. Om dit te doen, word 'n speletjie met 'n verrassingssak gespeel. Tydsduur - ongeveer 2 minute.
Die hoofgedeelte duur 10 minute. Kinders word verdeel in "toeskouers" en "kunstenaars". Hier doen 'n mens speelervaring op, die vermoë om te luister, toejuiging, "dankie" te sê, die beeld oor te dra, die timbre van die stem te verander, gesigsuitdrukkings, gebare te gebruik.
Om die opleiding op te lostake Die deelnemers het 'n reeks take voltooi. Dus, in die speletjie met die sak, het hulle die voorwerpe daarin deur aanraking ondersoek en hulle volgens vorm uitgeken. Dit was blokkies met die beeld van helde, wat die kinders gerangskik het in die volgorde waarin die karakters verskyn het. Die akteurs het in karakters verander, en die gehoor het hul plekke ingeneem.
Daar moet kennis geneem word dat daar by die beplanning van aktiwiteite 'n aantal beginsels van opleiding, keuse, wetenskaplike karakter, konsekwentheid en sistematiteit waargeneem is. 'n Aantal metodes is gebruik: visueel, prakties, verbaal. Die situasie is in fases verdeel. Groep-, frontale en individuele vorms is gebruik. Die doelwit is bereik.
GEF-vereistes vir toekomstige studente
gedagtes deur samehangende spraak.
Om sulke vaardighede in te boesem, is dit nodig om die kwalifikasies van 'n spesialis te verbeter, een van die belangrikste metodes om te bereik wat self-analise is van die les van die onderwyser van die voorskoolse opvoedkundige instelling volgens die Federale Staat Opvoedkundige Standaard. 'n Voorbeeld is hierbo gegee.
Aanbeveel:
Wat is GEF voorskoolse onderwys? Opvoedkundige programme vir voorskoolse opvoedkundige instellings
Vandag se kinders verskil inderdaad aansienlik van die vorige generasie – en dit is nie net woorde nie. Innoverende tegnologie het die manier waarop ons kinders leef, hul prioriteite, geleenthede en doelwitte radikaal verander
Arbeidsopvoeding van voorskoolse kinders in ooreenstemming met die Federal State Educational Standard: doelwit, doelwitte, beplanning van arbeidsopvoeding in ooreenstemming met die Federal State Educational Standard, die probleem van arbeidsopvoeding van voorskoolse kinders
Die belangrikste is om kinders van kleins af by die kraamproses te begin betrek. Dit moet op 'n speelse manier gedoen word, maar met sekere vereistes. Maak seker dat jy die kind prys, al werk iets nie uit nie. Dit is belangrik om daarop te let dat dit nodig is om aan arbeidsopvoeding te werk in ooreenstemming met ouderdomseienskappe en dit is noodsaaklik om die individuele vermoëns van elke kind in ag te neem. En onthou, net saam met ouers kan jy die arbeidsopvoeding van kleuters ten volle besef in ooreenstemming met die Federale Staat Opvoedkundige Standaard
Selfopvoeding van 'n onderwyser in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling (jonger groep): onderwerpe, plan
In ons artikel sal ons die onderwyser help om werk oor selfontwikkeling te organiseer, ons sal let op die belangrike komponente van hierdie proses, ons sal 'n lys van onderwerpe vir selfopvoeding van die onderwyser in die jonger groepe van kleuterskool
Innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings. Moderne opvoedkundige tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings
Vandag rig spanne onderwysers wat in voorskoolse opvoedkundige instellings (DOE) werk al hul pogings om verskeie innoverende tegnologieë in hul werk in te voer. Wat is die rede hiervoor, leer ons uit hierdie artikel
Dokumentasie van die voorskoolse onderwyser in ooreenstemming met die Federal State Educational Standard. Kontroleer die dokumentasie van opvoeders
Kleuterskoolonderwyser is 'n sleutelfiguur. Die hele mikroklimaat van die groep en die toestand van elke kind individueel hang af van sy geletterdheid, bekwaamheid, en die belangrikste, liefde en geloof in kinders. Maar die werk van 'n opvoeder bestaan nie net in kommunikasie en kinders grootmaak nie. In die lig van die feit dat staatstandaarde nou in opvoedkundige instellings ingestel word, is die dokumentasie van die onderwyser van die voorskoolse opvoedkundige instelling in ooreenstemming met die Federal State Educational Standard 'n noodsaaklike skakel in die werk
