Innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings. Moderne opvoedkundige tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Vandag rig spanne onderwysers wat in voorskoolse opvoedkundige instellings (DOE) werk al hul pogings om verskeie innoverende tegnologieë in hul werk in te voer. Waarmee dit verband hou, sal ons uit hierdie artikel leer.

Wat is die innoverende aktiwiteit in die voorskoolse opvoedkundige instelling?

Enige innovasie is niks meer as die skepping en daaropvolgende implementering van 'n fundamenteel nuwe komponent, wat lei tot kwalitatiewe veranderinge in die omgewing. Tegnologie is op sy beurt 'n kombinasie van verskeie tegnieke wat in 'n bepaalde besigheid, kunsvlyt of kuns gebruik word. Dus, innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings is daarop gemik om moderne komponente en tegnieke te skep, waarvan die hoofdoel is om die opvoedkundige proses te moderniseer. Hiervoor ontwikkel pedagogiese spanne in kleuterskole die nuutste modelle vir die opvoeding en intellektuele ontwikkeling van kinders, wat verskil van ander voorskoolse instellings. In hul professionele aktiwiteite gebruik opvoeders metodologiese hulpmiddels, metodes en tegnieke van onderrig ten vollein ooreenstemming met die aanvaarde model. Moderne opvoedkundige tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings word al hoe meer gebruik, en die resultaat van die implementering daarvan sal vir meer as een dekade gemanifesteer word.

Watter innoverende tegnologieë word in voorskoolse opvoedkundige instellings gebruik?

Vandag is daar meer as honderd opvoedkundige tegnologieë wat in kleuterskole in ons uitgestrekte land gebruik word. Onder hulle moet noukeurig aandag gegee word aan:

• gesondheidbesparende tegnologieë;
• tegnologieë wat verband hou met projekaktiwiteite;
• tegnologieë wat in projekaktiwiteite gebruik word;
• inligting- en kommunikasietegnologie;
• tegnologieë gefokus op elke individu (persoonlikheidsgerig);
• sogenaamde speletjietegnologie.

Aan watter vereistes moet pedagogiese tegnologieë voldoen?

Kenners sê dat innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings nie net moontlik is nie, maar ook noodsaaklik is. Daar moet egter in gedagte gehou word dat daar verskeie streng vereistes is vir pedagogiese tegnologieë wat in die opvoedkundige proses van voorskoolse kinders gebruik word. Dit sluit in:

1. Konseptualiteit, wat daarop dui dat die opvoedkundige proses op 'n sekere wetenskaplike konsep gebaseer moet wees.
2. Sisteemvaardigheid is 'n vereiste dat tegnologie al die kenmerke moet hê wat kenmerkend van 'n stelsel is. Dit wil sê, hulle moet samehangend, logies enhul samestellende elemente is onderling verbind.
3. Beheerbaarheid is 'n vereiste, wat beteken dat die onderwyspersoneel die geleentheid gebied moet word om sekere doelwitte te stel, die leerproses te beplan en sekere punte langs die pad reg te stel.
4. Reproduceerbaarheid is 'n vereiste waarvolgens die tegnologie ewe doeltreffend moet wees ongeag die persoonlikheid van die onderwyser wat dit in die praktyk gebruik.

Moderne opvoedkundige tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings moet noodwendig aan al die bogenoemde punte voldoen.

Wat van gesondheidbesparende tegnologieë?

Die hoofdoel van onderwysers wat gesondheidsbesparende tegnologieë gebruik in die proses om kinders te onderrig, is om die nodige vaardighede by die kind te ontwikkel om hul gesondheid te handhaaf, sowel as kennis wat verband hou met die lei van 'n gesonde leefstyl. Die besluit om tegnologie te implementeer hang af van verskeie faktore, waarvan die belangrikste is:

• voorskoolse profiel;
• tyd wat kinders in die kleuterskool deurbring;
• 'n program wat onderwysers in hul aktiwiteite lei;
• reëls en norme wat in 'n kleuterskool geld;
• professionaliteit van onderwysers;
• aanwysers van die algemene gesondheid van kinders wat kleuterskool bywoon.

Gevorderde innoverende tegnologieë in voorskoolse instellings word oral bekendgestel, en hierdie neiging kry steeds momentum.

'n Paar woorde oor projektegnologie

In kleuterskole word projekaktiwiteite deur onderwysers saam met hul leerlinge uitgevoer. Die gebruik van innoverende tegnologieë in kleuterskool in die algemeen, en werk aan verskeie projekte, in die besonder, lei daartoe dat die kind kennis ontvang wat stewig in sy onderbewussyn gevestig is.

Studieprojekte kan soos volg geklassifiseer word:

1. "Game" - klasse wat in 'n groep gehou word in die vorm van speletjies, danse, opwindende vermaak.
2. "Excursion" - projekte waarvan die doel 'n omvattende en veelvlakkige studie van die wêreld en die samelewing is.
3. "Narratief" waardeur kinders leer om hul gevoelens en emosies te verduidelik deur spraak, koor, skryf, ens.
4. “Konstruktief” wat daarop gemik is om 'n kind te leer om bruikbare voorwerpe met sy eie arbeid te skep: bou 'n voëlhok, plant 'n blom, ens.

Innoverende opvoedkundige tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings dra by tot die fisiese en sielkundige ontwikkeling van die kind, help hom om geloof in homself en in sy eie krag te kry, om onafhanklik en verantwoordelik te word. Seuns en meisies leer speels die wêreld, en hulle probeer om die kennis wat opgedoen is in die praktyk toe te pas.

Wat is navorsingstegnologie?

Die bekendstelling van innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings behels onder meer die gebruik van sogenaamde navorsingsaktiwiteite deur onderwysers. Wat beteken dit? Eerstens praat ons van die feit dat die pogings van opvoeders hoofsaaklik daarop gemik is om 'n verkennende tipe denke by kinders te vorm. Om dit te doen, in die proses om voorskoolse kinders te onderrig, wend onderwysers hulle tot algemene metodes soos: om 'n probleem te stel, die omvattende ontleding daarvan, modellering, waarneming, eksperimentering, regstelling van resultate, soek na oplossings en kies die beste een.

Innoverende pedagogiese tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings help "mentors" om 'n benadering tot elke individuele kind te vind, om sy eienskappe, karaktereienskappe en ingesteldheid in ag te neem, en om klasse in 'n opwindende en ongewone "avontuur" te verander. Danksy dit hoef ouers nie meer hul geliefde kinders te oorreed om kleuterskool toe te gaan nie. Kleuters woon kleuterskool met plesier by en verryk elke dag hul nog klein hoeveelheid kennis.

Toepassing van inligting- en kommunikasietegnologieë in voorskole

Dit is sinloos om die feit te ontken dat die moderne wêreld aansienlik verskil van die tye van jeug van ons grootouers, en selfs ouers. Vandag is dit reeds baie moeilik om te dink dat daar selfs in die baie onlangse verlede geen sprake was van die gebruik van innoverende tegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings nie. Vandag verras sulke gevorderde tegnologieë soos 'n rekenaar, tablet of interaktiewe witbord geen voorskoolse kind nie. Die inligtingsera dikteer sy eie spelreëls, wat nie geïgnoreer kan word nie. Voordele van die gebruik van inligtingtegnologieë in die opvoedkundige proses is voor die hand liggend. Byvoorbeeld, danksy opwindende programme wat ontwerp is om 'n kind te leer lees, reken, sy geheue en logiese denke maksimaal ontwikkel, slaag 'n voorskoolse kind daarin om belangstelling en 'n liefde vir kennis by hom te vestig. Geanimeerde rekenaarprente laat die baba letterlik by die monitor aansluit en sorgvuldig waarneem wat gebeur. Kinders memoriseer maklik nuwe inligting en bespreek dit dan in 'n groep.

Die rol van studentgesentreerde en speletjietegnologieë in voorskoolse opvoedkundige instellings

Die gebruik van persoonlikheidsgerigte, sowel as speletjietegnologieë, dra by tot die ontwikkeling van die individualiteit van 'n voorskoolse kind. Dit is 'n soort grondslag vir die hele opvoedkundige proses. Die hooffokus is op die persoonlikheid van die kind en sy spesifieke kenmerke. Afhangende van die vermoëns van die kind, kies die onderwyser opvoedkundige speletjies wat sal help om die kind se talent soveel as moontlik te openbaar en te ontwikkel. Daar is geen plek vir outoritarisme, die afdwing van menings en 'n onpersoonlike benadering tot die leerling nie. As 'n reël heers die atmosfeer van liefde, wedersydse respek en samewerking in die groep.