Voorskoolse onderwys: stelsel, instellings

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Voorskoolse onderwys is die reg van elke kind, wat deur die betrokke voorbereidende instansies geïmplementeer word, maar kan deur ouers onafhanklik by die huis uitgevoer word.

Soos statistieke toon, het ongeveer 'n derde van gesinne in Rusland nie die geleentheid om 'n kind in staatsvoorbereidende organisasies groot te maak nie. Daarom is voorskoolse onderwys in ons land een van die prioriteite van jeugbeleid.

Die geskiedenis van die vorming van die stelsel van voorskoolse onderwys in Rusland

Na aanleiding van die Europese state aan die einde van die 19de eeu, het voorbereidende opvoedkundige instellings in die binnelandse uitgestrekte begin verskyn. Die eerste gratis kleuterskool in ons land is in 1866 in die stad St. Petersburg georganiseer. Terselfdertyd het private voorbereidingsinstansies vir die kinders van die intelligentsia begin opskiet.

In die eerste helfte van die 20ste eeu was die opvoedkundige program van voorskoolse onderwys in Rusland reeds redelik ontwikkel. Publieke toegang is oopgestel vir 'n hele massa betaalde en gratis voorbereidende organisasies. Verskeie kleuterskole was voortdurend in die land, die organisasiewat naby aan die moderne vlak was.

Voorskoolse onderwys in die Sowjet-tye

Die eerste program, waarvolgens alle staatse kleuterskole veronderstel was om te werk, is in 1934 aanvaar, en reeds vanaf 1938 is die hooftake van sulke instellings gedefinieer, die struktuur van instellings is gevorm, die postulate van die funksionering van kleuterskole is gedokumenteer, metodologiese instruksies is vir onderwysers ingestel.

In die 40's van die vorige eeu het voorskoolse onderwys in daardie tyd 'n ongekende skaal bereik. Meer as twee miljoen kinders regoor die land het toegang tot gratis opleiding gekry.

In 1959 het absoluut nuwe instellings van voorskoolse onderwys in die vorm van kleuterskole verskyn. Hier kon ouers hul kinders van 2 tot 7 jaar op eie versoek stuur en sodoende die onderwystaak op die skouers van staatsonderwysers verskuif en vrye tyd vir werk vrystel.

Omvattende hervorming van die onderwysstelsel, wat in die tydperk van die laat 80's tot die middel 90's van die vorige eeu in ons land deurgevoer is, het gelei tot die vorming van die "Konsep van Voorskoolse Onderwys". Die dokument het verskeie fundamentele beginsels bevat wat onderwysers moes volg in die proses om babas groot te maak:

1. Humanisering is die ontwikkeling van vlytigheid, respek vir die regte van ander mense, liefde vir die gesin en die wêreld rondom.
2. Persoonlike ontwikkeling - versterking van die fisiese en geestelike gesondheid van die kind, help om die basiese beginsels van geestelike en arbeidsaktiwiteit te begryp.
3. Individueel en differensieelopvoeding – die ontwikkeling van 'n kind se neigings, onderrig van kinders op grond van hul persoonlike belangstellings, vermoëns en vermoëns.
4. De-ideologisering - die openbaarmaking van universele waardes, die verwerping van 'n spesifieke ideologie in die loop van die implementering van algemene opvoedkundige programme.

Openbare instellings

Begroting erken nie-winsgewende organisasies geskep deur dekreet van die owerhede, plaaslike owerhede om dienste te verskaf aan die bevolking op die gebied van voorskoolse onderwys. Die eiendom van sulke instellings behoort tereg aan die staat, maar word toevertrou aan die beskikking van die leierskap van die onderwysinrigting.

Befonds openbare kleuterskole ten koste van die begroting in die vorm van subsidies. Sulke organisasies word nie verbied om entrepreneursaktiwiteite uit te voer as die ontvangs van inkomste daarop gemik is om die doelwitte te bereik waarvoor die instelling geskep is nie.

outonome instellings

Die stelsel van voorskoolse onderwys stel die moontlikheid voor om outonome instellings te organiseer. Hierdie kategorie sluit instellings in wat deur die samestellende entiteite van die Russiese Federasie gestig is om dienste op die gebied van onderwys te verskaf.

Befondsing van outonome kleuterskole word uitgevoer ten koste van die stigter se persoonlike fondse, deur middel van subsidies of subsidies. Dienste aan die bevolking hier kan beide op 'n betaalde en gratis basis gelewer word. Die eiendom van outonome instellings word aan die leierskap opgedra en word aan onafhanklike beskikking toevertrou.

Takemoderne voorskoolse opvoedkundige instellings

Tans word die volgende take vir die funksionering van voorskoolse onderwysorganisasies onderskei:

• versterking van die geestelike en fisiese gesondheid van babas, die beskerming van die lewens van leerlinge;
• verseker sosiale en persoonlike groei, ontwikkeling van spraakvermoëns, bevrediging van estetiese behoeftes;
• kinders grootmaak op grond van ouderdomskenmerke, liefde vir die wêreld rondom hulle ontwikkel, respek vir die vryhede en regte van ander mense;
• interaksie met ouers, verskaffing van metodologiese en raadgewende bystand aan jong gesinne.

Voorskoolonderwyser

Die hooftaak van die onderwyser is die ontwikkeling van die oorspronklike individuele persoonlikheid van die kind, die openbaarmaking van die grondslae van persepsie van die wêreld rondom, die vorming van waardes met betrekking tot die natuur, die samelewing.

'n Onderwyser in die voorskoolse onderwysstelsel moet die volgende eienskappe hê:

• ontwikkelde denke, langtermyn- en werkgeheue;
• hoë emosionele stabiliteit, objektiwiteit van assesserings, takt en moraliteit;
• empatie vir die omgewing, veeleisend;
• kreatiwiteit;
• die vermoë om vinnig aandag te verander;
• vriendelikheid, verdraagsaamheid, geregtigheid, inisiatief.

Tipe moderne kleuterskole

Gegewe die behoefte om met sekere ouderdomsgroepe te werk en die spesifieke fokus van onderwysindividuele kinders, die volgende tipes voorskoolse opvoedkundige instellings word onderskei:

1. Tradisionele Kleuterskool - implementeer algemeen aanvaarde programme vir die voorbereiding en opvoeding van kinders.
2. Kleuterskool vir jong kinders - berei leerlinge van 2 maande tot 3 jaar voor. Verantwoordelik vir die skep van optimale toestande wat vroeë sosialisering en aanpassing van babas by die buitewêreld bevorder.
3. Kleuterskool vir kinders van ouer, voorskoolse ouderdom - implementeer die hoofopvoedkundige program, en voed ook kinders van 5-7 jaar op in spesiale groepe, wat gelyke geleenthede bied vir daaropvolgende suksesvolle skoolopleiding.
4. Kleuterskole vir gesondheidsverbetering en sorg - nie net 'n voorskoolse program word hier geïmplementeer nie, maar ook voorkomende, gesondheidsverbeterende en sanitêr-higiëniese werk word uitgevoer.
5. Kompenserende instellings - die hoofklem is op die gekwalifiseerde regstelling van geestelike en fisiese gestremdhede van leerlinge.
6. Kleuterskool met 'n prioriteit op 'n spesifieke tipe aktiwiteit - benewens algemene onderwys, voldoen onderwysers aan die kognitiewe, persoonlike, sosiale, estetiese en artistieke behoeftes van kinders.

Ter afsluiting

Ondanks die taamlik ontwikkelde stelsel van voorskoolse opvoedkundige instellings, die verbetering van onderwyspersoneel, die vorming van die persoonlike eienskappe van opvoeders gebaseer op oorwegings vanhumanistiese sielkunde.

Volskaalse openbaarmaking van pedagogiese potensiaal, die verhoging van die bevoegdheid van opvoeders, self-opvoeding, modernisering en ontwikkeling van die stelsel van voorbereidende instellings vir kinders - dit alles is een van die mees dringende probleme op die gebied van voorskoolse onderwys.