Wat is 'n vakontwikkelende omgewing? Vakontwikkelende omgewing in die voorskoolse opvoedkundige instelling

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Die vak-ontwikkelende omgewing is 'n stel materiële voorwerpe vir die ontwikkeling van die kind, subjek en sosiale maniere om verskeie tipes aktiwiteite vir leerlinge te verskaf. Dit is nodig sodat kinders ten volle kan groei en vertroud kan raak met die wêreld om hulle, weet hoe om daarmee om te gaan en onafhanklikheid kan leer.

Die konsep van 'n onderwerp-ontwikkelende omgewing

Dit bevorder die ontwikkeling van onafhanklikheid, inisiatief en gee kinders die geleentheid om die vermoëns waaroor hulle beskik, te besef. Die vakontwikkelende omgewing verbeter die ervaring van die kind se emosionele en praktiese interaksie met ander mense, en help ook om die kognitiewe aktiwiteit van alle kinders in die groep te verhoog.

Dit bestaan uit:

• groot speelgrond;
• speletjietoerusting;
• speelgoed;
• verskillende soorte speletjietoebehore;
• speletjie-inhoud.

Hierdie fondse moet in weesspesiale kamer, saal of in die binnehof van die kleuterskool.

Hoe word 'n ontwikkelingsomgewing geskep?

Gedurende hierdie stadium moet jy onthou dat die vakontwikkelende omgewing plek moet gee aan die ontwikkeling van opvoedkundige, opvoedings-, stimulerende en kommunikatiewe funksies. Die belangrikste taak is die begeerte om die onafhanklikheid en inisiatief van die kind te verhoog. So 'n omgewing moet ruim en aangenaam wees vir kinders, voldoen aan hul behoeftes en belangstellings. Ook belangrik is die ontwerp van voorwerpe en hul vorm: hulle moet op veiligheid gerig wees en geskik wees vir die ouderdom van voorskoolse kinders.

Die skep van 'n vakontwikkelende omgewing sluit 'n belangrike aspek in: die verandering van dekorelemente, asook die toekenning van plekke in elke groep vir kinders se eksperimentele aktiwiteite. Die kleurpalet moet op warm pastelkleure gebaseer wees sodat die atmosfeer lig is en nie op die pupille “druk” nie.

Wat die vakontwikkelende omgewing van die groep betref, dan moet dit veranderinge ondergaan na gelang van die ouderdom van die kinders, hul eienskappe, die studietydperk en natuurlik die opvoedkundige program.

Ontwikkelende objek-ruimtelike omgewing moet oop wees, onderhewig aan aanpassing en ontwikkeling, nie 'n geslote sisteem nie. Dit is goed as dit gereeld opgedateer word en aan die huidige behoeftes van die kinders voldoen. In elk geval en onder verskillende omstandighede moet die spasie rondom die kinders aangevul en opgedateer word in ooreenstemming met die vereistes vir 'n sekere ouderdom van die leerling.

Op grond hiervan, wanneer hierdie omgewing vir enige ouderdomsgroepe in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling geskep word, is dit nodig om die sielkundige faktore van interaksie tussen deelnemers aan die opvoedkundige proses en die algemene atmosfeer, insluitend die ontwerp van 'n voorskoolse instelling.

Die beginsel van posisies in interaksie

Dit is gebaseer op die organisasie van ruimte vir kommunikasie tussen ouers en onderwysers met kinders. Dit is redelik bekend dat vertroulike gesprekke en oop kommunikasie tussen volwassenes en kinders op grond van die beginsel van ruimtelike kommunikasie “oog tot oog” gevoer word. 'n Toepaslike vakontwikkelende omgewing sal 'n geleentheid bied om nader te kom en die posisies van kinders en volwassenes gelyk te maak. Dit sal gepas wees om 'n verskeidenheid meubels te gebruik, naamlik hoeke, podiums en glybane.

Aktiwiteitsbeginsel

Dit gee 'n geleentheid vir 'n volwassene en 'n kind om saam deel te neem aan die skep van 'n omgewing wat maklik sal transformeer en verander. Dit is moontlik om groepkamers toe te rus met werkswinkels, sand- en watersentrums deur skerms te gebruik.

Tydens die organisasie van algemene aktiwiteite is dit nodig om materiaal te kies wat die vermoë het om kognitiewe aktiwiteit te aktiveer. Dit kan tegniese toestelle, magnete, speelgoed, vergrootglase, vere, bekers, modelle, skale wees, en jy kan ook verskeie natuurlike materiale vir eksperimentering en studie verskaf.

Stabiliteit-dinamisme-beginsel

Hierdie beginsel dra by tot die skepping van toestande wat toegelaat word om in te verandervolgens die bui, voorkeure en vermoëns van kinders. Speelkamers vir verskillende ouderdomsgroepe word benodig, en 'n stabiliteitsone moet vir kleuters geskep word.

Die ontwikkelende objek-ruimtelike omgewing moet behoorlik toegerus wees. Voorskoolse opvoedkundige instansies moet seker maak dat daar speelgoed, meubels, stoorhouers, podiums vir ontspanning, asook opvoubare strukture is. Hierdie kamer moet gevul word met 'n verskeidenheid items, en het ook baie vrye spasie. Jy kan temaareas skep, gestoffeerde meubels sit en dit deel van die speelkamer maak.

Beginsel van buigsame sonering en samevoeging

Ons moet nie-oorvleuelende aktiwiteitsareas bou en kinders die geleentheid gee om verskillende dinge op dieselfde tyd te doen, en terselfdertyd nie met mekaar in te meng nie. Hulle aandag kan maklik afgelei word en konsentreer nie altyd genoeg op hul aktiwiteite nie.

Studente van die fakulteite van voorskoolse onderwys verstaan nie altyd duidelik wat die vakontwikkelende omgewing insluit nie. Die aanbieding, wat dikwels by die voorskoolse opvoedkundige instelling gehou word, is die beste manier om die spelsentrums en verskillende sones (teater, spraak en geletterdheid, sport, eksperimentering en navorsing, kommunikasie en boukonstruktiewe speletjies) visueel aan toekomstige onderwysers te demonstreer. wat kinders in staat stel om te verenig as hulle daar gemeenskaplike belange het. Voorskoolse kinders het ook 'n plek van rus en alleenheid nodig.

Geslagsbeginsel

Die vak-ontwikkelende omgewing in die voorskoolse opvoedkundige instelling gee kindersgeleentheid om hulself uit te druk volgens hul vermoëns. Om dit te doen, is dit gepas om materiaal te hê wat die belange van alle kinders in ag sal neem. Hulle moet insiggewend en vermaaklik wees vir beide seuns en meisies. Dit kan speletjies wees, 'n paar gereedskap vir verskeie kreatiewe werke. Meisies het items nodig wat hul vroulikheid sal ontwikkel, en seuns het iets nodig wat die "gees van 'n man" in hulle sal oproep.

Die beginsel van die kombinasie van verskeie elemente

In hierdie geval maak die estetiese organisasie van die omgewing saak. Almal weet dat basiese inligting deur 'n persoon deur middel van visie waargeneem word. Daarom verdien die vakontwikkelende omgewing in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling 'n ernstige houding, en dit moet genoeg aandag gegee word.

Spraakontwikkelingsomgewing van die groep

Klasse van hierdie aard moet op 'n vrye plek gehou word sodat die kind van posisie kan verander. Basies moet hierdie speelkamer 'n sagte oppervlak hê waarop gestoffeerde meubels geplaas kan word. Jy kan verskeie speletjies met jou eie storie reël, wat jy met die hulp van volwassenes sal moet speel.

Die vak-ontwikkelende omgewing van die groep moet toegerus wees vir sulke speletjies: hulle kan in spesiale rakke of bokse gestoor word wat vir kinders beskikbaar sal wees. Terwyl daar met jong en middeljarige kinders gewerk word, is dit nodig om genoeg aandag te skenk aan handleidings en materiaal wat verband hou met die ontwikkeling van woordeskat.

Komplekse maatreëls

Aangesien daar baie veranderinge in die moderne samelewing is, beide ekonomies en sosiaal, behoort die ontwikkeling van die vakontwikkelende omgewing op onderwys gegrond te wees, en daarom moet die vereistes vir die kwaliteit daarvan ook toeneem. Om hierdie probleem op te los, is dit nodig om omvattende maatreëls te implementeer. Die vakontwikkelende omgewing in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling bestaan uit verskillende elemente wat elkeen sy eie funksionele rol vervul.

Om 'n resultaat te bereik, is dit nodig om sekere toestande in die voorskoolse opvoedkundige instelling te skep en die stelsel van die hele pedagogiese proses te verbeter. Dit is veral nodig om 'n goeie omgewing vir die ontwikkeling van kinderaktiwiteite te organiseer. Die ontwikkelende objek-ruimtelike omgewing behoort te verskil in een van die hoofnuanses – pedagogiese ondersteuning vir kinderaktiwiteite

Hoe om 'n leeromgewing by die huis te skep?

Geboue moet gebaseer wees op die beginsels van afstand, aktiwiteit, stabiliteit, kreatiwiteit, buigsame sonering, individuele gerief, onafhanklikheid, openheid. Ten einde die kind omvattend tuis te ontwikkel, is dit nodig om die skepping van 'n vakontwikkelende omgewing te organiseer en geskikte plekke te voorsien.

Dit sal spraak en fisiese ontwikkeling ontwikkel, wiskunde onderrig. Oorweging moet gegee word aan die ligging van voorwerpe in die kamer: kinders moet vrylik kan beweeg, ontspan, speel en interaksie met volwassenes hê in alledaagse ontwikkelingsessies.

Hoe om 'n ontwikkelende omgewing in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling te organiseer in verband met die bekendstelling van die Federal State Educational Standard?

In die struktuur van die voorskoolse programonderwys, is 'n nuwe GEF ingestel. In hierdie verband het vrae oor die organisasie van die vakomgewing, wat ontwikkeling in voorskoolse opvoedkundige instellings gee, baie relevant geword.

Die vakontwikkelende omgewing volgens die Federal State Educational Standard sluit werk met voorskoolse kinders in. Die ontwikkeling van hul aktiwiteite is speletjies. Dit dra daartoe by dat die belangstelling van praktiserende onderwysers in die voortdurende verandering in die vakontwikkelende omgewing van die voorskoolse opvoedkundige instelling toeneem.

GEF-vereistes vir die vakontwikkelende omgewing

Dit is verplig om die maksimum verwesenliking van opvoedkundige ontwikkeling te verseker. Die organisasie van 'n vakontwikkelende omgewing behoort te beteken:

• toeganklikheid vir leerlinge van alle persele waarin die opvoedkundige proses uitgevoer word;
• 'n geleentheid vir elke kind om hul eie persoonlikheid te ontwikkel, met inagneming van hul neigings, belangstellings en aktiwiteitsvlak;
• kinders se onbeperkte toegang tot speletjies, boeke, speelgoed, handleidings en materiaal wat hul aktiwiteite ondersteun;
• verryking van die omgewing met elemente wat sal help om die emosionele, kognitiewe en motoriese aktiwiteite van kinders te stimuleer.

Vereistes vir die organisasie van 'n vakontwikkelende omgewing in die lig van FGT

Die vakontwikkelende omgewing van die kleuterskool behoort die kind se fisiese funksies te verbeter, sensoriese vaardighede te vorm, lewenservaring te help opdoen, te leer om verskynsels en voorwerpe te vergelyk en te rangskik, kennis op hul eie op te doen.

Die kind ontwikkel in die proses van leer, waartydens hy aktief enbesig met een of ander soort aktiwiteit. Dit word deur die onderwyser in verskeie vorme van kommunikasie met ander georganiseer. Om dit te doen, moet 'n spesiale pedagogiese omgewing geskep word, waar die kind onafhanklik sal woon en studeer.

Die vakontwikkelende omgewing van die jonger groep behoort kinders geleenthede te bied om verskillende persoonlikheidseienskappe en ontwikkelingsgeleenthede te identifiseer. Dikwels is die teenoorgestelde waar, en die ruimte wat aan kinders gegee word, kan 'n hindernis word wat hulle verhinder om hul unieke vermoëns uit te druk.

Die algemene opvoedkundige program van hierdie instellings is gebaseer op die beginsel van integrasie, wat uitgevoer word in ooreenstemming met die ouderdom en individualiteit van leerlinge. Dit is baie belangrik om al die basiese reëls betyds en korrek te implementeer - dit sal die kind in staat stel om te ontwikkel.

Op elke ouderdom het die baba sy eie eienskappe en voorkeure, so hul konstante ontevredenheid kan tot rampspoedige gevolge lei. As die belangstelling en nuuskierigheid van kinders voortdurend nie bevredig word nie, sal dit in passiwiteit en apatie eindig. Die opvoeding en ontwikkeling van 'n kind is 'n moeisame, moeisame en moeilike proses, daarom is nalatigheid in hierdie saak onaanvaarbaar.