Eksperimenteer in die voorbereidende groep. Kinders se eksperimentering in voorskoolse

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

In die toestande van die moderne samelewing word sulke menslike eienskappe soos onafhanklikheid, die vermoë om 'n mens se vaardighede te verbeter, voortdurend te leer, die kennisbasis uit te brei veral betekenisvol. En die sfeer van onderwys, insluitend voorskoolse, kan nie opsy gesit word nie, want dit is sy wat die neigings vir die verdere ontwikkeling van kinders vorm. 'n Nuwe rigting van werk met kleuterskoolstudente is eksperimentering in die voorskoolse opvoedkundige instelling, wat daarop gemik is om die eienskappe van voorwerpe en natuurlike verskynsels deur hul direkte persepsie te verstaan. Hierdie opleiding is die doeltreffendste.

Eksperimenteer in die voorbereidende groep

Die mees geskikte ouderdom om hierdie soort kognitiewe aktiwiteit te begin is die tydperk van 5-6 jaar. Daarom is eksperimentering die doeltreffendste in die voorbereidende groep van die kleuterskool. Op hierdie ouderdom is verkenning natuurlik vir 'n kind.proses. Hy bestudeer alles wat rondom gebeur, maar dit gebeur meestal lukraak. Spesiaal voorbereide eksperimente oor eksperimentering in die voorskoolse opvoedkundige instelling sal die kind se idees oor die wêreld om hom kan uitbrei, om hom te interesseer in iets wat hy dalk nie in die alledaagse lewe teëgekom het nie.

Die onderwyser in hierdie geval is nie die onderwerp van invloed op die objek (student) nie, maar word een met hom, verken en leer saam. Die doel van hierdie aktiwiteit in die voorbereidingsgroep is om die kind te help:

• kies voorwerp;
• vind metode;
• versamel die volledigste inligting in.

Hierdie take vir die baba lê in die sone van proksimale ontwikkeling, dit wil sê, dit kan nog nie deur hom op sy eie uitgevoer word nie.

Eksperimentering in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling volgens die Federal State Educational Standard is 'n aktief ontwikkelende area van voorskoolse pedagogie, waarvan spesifieke metodes in moderne kleuterskole geskep en getoets word. Opvoeders bou hul eie kurrikulum op grond van gemeenskaplike doelwitte en doelwitte.

Doelwitte en doelwitte van tegnologie

Eksperimentering in die voorbereidende groep is 'n belangrike deel van die kognitiewe werk. Die betekenis daarvan is baie groot. Die voorbereidende groep is kinders van voorskoolse ouderdom wat die laaste jaar in voorskool is. Die vaardighede en kennis wat hier opgedoen word, word dus die basis vir verdere onderwys. Kinders se eksperimentering in kleuterskool het die volgende doelwitte:

• skepping van toestande vir die vorming van 'n holistiese beeld van die wêreld in die kind, omliggende voorwerpe en verskynsels;
• ontwikkeling van die emosionele en waardesfeer van die persoonlikheid;
• verryking van woordeskat en algemene kennisbasis;
• verbetering van kommunikasievaardighede, die vermoë om met maats en die onderwyser saam te werk.

Die implementering van hierdie punte sal hoe meer suksesvol, hoe meer sistematies die proses van kognisie en effektiewe interaksie tussen die baba en die volwassene gebou word.

Verwagte resultate

Elke aktiwiteit het 'n spesifieke doel, insluitend kinders se eksperimentering in die voorskool. Die resultate moet tasbaar wees. Wat presies bereik opvoeders deur sulke ongewone en interessante klasse in die voorbereidende groep te hou? Die resultaat van die pedagogiese proses moet soos volg wees:

• Kinders word beter met praat en gebruik meer woorde in hul aktiewe woordeskat.
• Die waarde van die omringende wêreld, die natuur word hoër, want in noue interaksie met voorwerpe van wild leer die kind om die behoeftes van plante en diere te verstaan en empatie daarmee te hê.
• Om as 'n span te werk, areas van aktiwiteit af te baken, elkeen sy eie taak uit te voer en al die data bymekaar te bring vir 'n gemeenskaplike resultaat, begin kinders meer effektief kommunikeer.
• Die wêreld in die siening van jong eksperimenteerders bestaan nie meer uit aparte dinge en verskynsels nie, dit verander in 'n integrale struktuur.

Met ander woorde, 'n voorskoolse kind begin om alles wat hom omring, van voorwerpe tot mense meer objektief te evalueer, en dit sal hom baie help in sy toekomstige volwasse lewe.

Al wat jy nodig het, is in sig

Watis 'n hoekie van eksperimentering in die kleuterskool?’n Kleuterskool wat innoverende onderrig beoefen, moet toegerus wees met toepaslike materiaal. Die eksperimenteringshoekie in die voorskoolse opvoedkundige instelling moet bestaan uit voorwerpe en materiaal wat in die loop van die les gebruik word. Illustrasies is ook relevant: skemas van eksperimente, beskrywing en beeld van die eienskappe en kwaliteite van die voorwerpe wat bestudeer word. Die uiteensetting moenie staties wees nie: kinders verloor vinnig belangstelling in wat voortdurend in sig is. Die mees aanvaarbare opsie sal 'n tematiese uitstalling vir elke les wees. Op die dag wanneer die eienskappe van magnete bestudeer word, sal nie net die voorwerpe wat bestudeer word in die eksperimenthoekie wees nie, maar ook monsters van verskeie metale en ander materiale: hout, plastiek, rubber, minerale, ens.

Eintlik moet die eksperimenthoekie in die voorbereidende groep noodwendig alles bevat wat nodig is om gewig, aantrekkingskrag, tyd, eenvoudige chemiese reaksies en fisiese verskynsels te bestudeer. Vir die grootste deel is dit huishoudelike items wat ons in die alledaagse lewe gebruik.

Wat presies om die hoek van eksperimentering in die voorbereidende groep te vul? Dit moet bevat:

1. Tara. Enigiets wat materiaal, reagense en monsters stoor. Die meeste flesse, bokse en bottels moet van plastiek gemaak word. Gebruik van hout en metaal vermoëns is moontlik. Glas moet vermy word weens die verhoogde risiko van besering. Kinders kan brose flesse breek en hulself op splinters sny. In daardie dae wanneerglas sal die voorwerp van navorsing wees, alle voorwerpe wat van hierdie materiaal gemaak is, moet slegs in die teenwoordigheid van 'n onderwyser aan voorskoolse kinders gewys word.



2. Versameling van natuurlike materiale. Hier kan jy alles wat ons omring gebruik. Korrels, grondmonsters: sand, klei, bos- of tuingrond, gruis, skulpe, ens. Klippe van interessante vorms en kleure, keëls, herbariums of gedroogde blomme, sowel as lewende binnenshuise blomme is ook geskik. Benewens plante is dit die moeite werd om kinders en diere te wys: 'n hamster in 'n hok, visse in 'n akwarium - hulle is interessant om te kyk, jy kan hulle voer en baie nuwe dinge leer.



3. Versameling van papier, materiaal, foelie en ander interessante teksture.
4. Magnete van verskillende groottes en sterktes, sowel as metaalvoorwerpe.
5. Flitsligte, gloeilampe, kerse en ander ligbronne.
6. Vergroters volgens die aantal kinders en ten minste een mikroskoop en verkyker.
7. Veilige kleurstowwe (jy kan kos neem).
8. Termometers (nie-kwik), pipette, spuite sonder naalde.
9. Ballonne, papier of dun stoflinte (om die rigting van die wind te bepaal).



10. Handdoeke, servette, voorskote en serpe, oliedoeke of laptafeldoeke vir die dek van tafels tydens eksperimente.
11. Tematiese literatuur, illustrasies, sketse van voortdurende eksperimente.
12. Tydmeters: horlosie met 'n pyl, sand, sonkrag, kalenders.
13. Skale: elektronies en klassiek, metgewigte.
14. Spieëls, verkieslik in plastiekrame en op substrate - dit is moeiliker om te breek.

Konstruksie in die voorbereidende groep

Bou as 'n vorm van eksperimentering is wonderlik vir 5- tot 6-jariges. Die voorbereidende groep vir hierdie werk is vrugbare grond: voorskoolse kinders is lief vir interaksie met materiale en vorms, hulle weet wat dit is, hulle doen reeds baie op hul eie en ontwikkel terselfdertyd hul vaardighede. En wat hulle nog nie kan doen nie, leer hulle doen met die hulp van opvoeders.

Ontwerp in die voorbereidende groep het ten doel om die kind se idees oor die fisiese eienskappe van voorwerpe uit te brei. Dit ontwikkel ook kreatiwiteit (die vermoë om kreatief te dink, buite die boks).

Boonop, in hierdie klasse word die emosionele en waardesfeer noodwendig ter sprake gebring. Studente onthou waar, in watter werklike omstandighede die aksies wat hulle in die les modelleer plaasvind, en leer om werkende mense te respekteer. Wanneer 'n voorskoolse kind byvoorbeeld 'n huis uit blokke bou, korreleer 'n kleuter sy eie werk met die aktiwiteit van 'n regte messelaarbouer. En met die bekendstelling van 'n struktuur op wiele vanaf 'n heuwel, beskou hy homself as 'n ingenieur van 'n motorfabriek. Sinteties-analitiese denke ontwikkel ook. Die kind moet die skema van die toekomstige ontwerp vergelyk met die materiaal vir die vorming daarvan, sy optrede met die voorgestelde instruksies korreleer en die gewenste resultaat kry.

Tydelike onderwerpe vir klasse

Kinders stel in alles belangwat hulle omring, is hulle gereed om enigiets te bestudeer, eksperimenteer en eksperimenteer met voorwerpe en stowwe uit te voer. Die taak van die onderwyser is om hul kennis te sistematiseer, wat beteken dat klasse sistemies, tematies moet wees. Eksperimentering in die voorbereidende groep dek alle areas van die lewe - van die menslike sintuie tot ruimtereise.

Bestudering van klippe

As deel van hierdie aktiwiteit sal kinders leer wat klippe is, waar hulle vandaan kom, wat dit is, hoe dit deur mense gebruik word. Dit is belangrik om te praat oor kosbare en halfedelstene, boumateriaal, ens. Die werk gebruik verskillende rotse en rotse wat verskil in kleur, tekstuur, gewig, ens. Sommige van die klippe kan vooraf voorberei word, en sommige kan ingesamel op 'n stap, en hou kinders belangstel vir eksperimentele aktiwiteite.

In die ontwikkeling van die onderwerp sal dit gepas wees om klasse oor antieke fossiele (kalksteen, kryt, steenkool, korale), tipes grond en die impak van klimaatstoestande daarop (wind, hitte, ryp) te hou..

Water en sy eiendomme

Water is 'n wonderlike materiaal vir eksperimente met kinders. Dit kan maklik gevries, ingedamp, gekleur of koolzuur gemaak word. In die siklus van klasse oor water word die voorbereidende groep inligting gegee oor sy ligging in die natuur, sy rol in die ekologiese balans, fisiese en chemiese eienskappe. In die toekoms kan die onderwerp voortgesit word deur die inwoners van die seë, mere en riviere te oorweeg, die probleem van waterbesoedeling op die planeet te bespreek. Kinders moet tot die gevolgtrekking kom oor die behoefte om skoon water te bespaar enstel maniere voor om dit in die alledaagse lewe te red.

Man

Die onderwerp word geleidelik geopenbaar, in die volgende volgorde:

• menshand (as 'n orgaan van aanraking, 'n manier om handelinge te ken en uit te voer);
• vel (sy sensitiwiteit, reaksie op die son of water, kwesbaarheid vir hitte of koue);
• ore en neus (funksies, betekenis, wenke om hulle gesond te hou).

Magnet

Bekendstelling van die magneet, sy kenmerke en die interaksie van die voorwerp met ander materiale.

Hierdie aktiwiteite is baie opwindend, dit lyk nie eers na eksperimente nie, maar na regte truuks. Magnete loop na mekaar toe of, omgekeerd, in verskillende rigtings, word in vlug aangetrek, deur 'n tafel, papier of stof. Besondere aandag van die ouens kan gevestig word op die feit dat die metale wat aan hierdie voorwerp van die eksperiment blootgestel is, ook gedeeltelik sy eienskappe verkry.

Grond. Sand en klei

Die ooreenkomste en verskille van verskillende tipes grond, hul teksture, eienskappe, samestelling, maniere van menslike gebruik word bespreek. Verdeling in verskillende tipes sand (rivier, see, grof, fyn, silikaat, konstruksie) en klei (geel, rooi, swart, blou, wit, pottebakkery, medisinaal, ens.). Prototipes kan in water opgelos, gesif, in figure gevorm en geëvalueer word.

Air

Die onderwyser stel kinders bekend aan die eienskappe van lug, die rol daarvan vir mense en alle lewende dinge. Die mees visuele manier om hierdie voorwerp te bestudeer, sal ballonne wees. Linte, pluise, vere enander ligte voorwerpe. Jy het niks eksoties nodig nie - selfs watteballetjies of lappies sneespapier kan die doel dien.

As deel van die siklus van klasse oor hierdie onderwerp, word die verhouding van die gewig van lug van verskillende temperature oorweeg: warm lug styg, en koue val af.

Son en ruimte

Die onderwyser gee die kinders 'n aanvanklike idee van die sonnestelsel, sy struktuur, dat die planete kouer word hoe verder hulle van die middel af is. Hier kan jy ook praat oor die konstellasies, insluitend hul simboliese benaming. Kinders kan hulself as ruimtereisigers in nul swaartekrag voorstel.

Elektrisiteit

Elektrisiteit as 'n spesiale soort energie en toestelle wat daarop werk - dit is die onderwerp van hierdie les. Kinders onthou en lys die toestelle en speelgoed wat hulle het en dink oor wat hulle laat beweeg. Afsonderlik word die gevaar genoem van elektrisiteit wat "deur die drade loop" en die korrekte hantering van alles wat daarmee verband hou.

Kleur en lig

Tydens die les sal kinders leer wat kleur is, hoe dit verkry word wanneer sekere ligstrale weerkaats word. Die konsep van 'n spektrum word bekendgestel, wat aan die hand van 'n reënboog geïllustreer kan word.

Gevolgtrekking

Voordat jy enige les begin of selfs beplan, moet jy duidelik verstaan watter resultaat die les moet bring. Eksperimentering in die voorbereidende groep van voorskoolse opvoedkundige instellings is geen uitsondering nie. Die belangrikste ding vironderwyser - om kinders te leer om onafhanklik te dink, gevolgtrekkings te maak, oorsaak-en-gevolg verhoudings te verstaan. Dit is nodig vir enige leer, en elkeen van ons leer sy hele lewe lank.

Dit is onmoontlik om die morele deel van die opvoedkundige proses te ignoreer. Dit is belangrik om 'n liefde vir die natuur, dit wat hulle omring, die vermoë en begeerte om die suiwerheid daarvan te beskerm en die integriteit te respekteer, by kinders te vestig.

Vandag se kleuterskoolkinders is die generasie wat vir die volgende vyftig jaar sal lewe, bou, uitvind en liefhê. En dit is baie belangrik wat hulle uit kinderherinneringe sal haal, wat hul gevolgtrekkings sal wees met betrekking tot die omringende werklikheid.

Die werk van opvoeders kan vergelyk word met die werk van stemhouers van musiekinstrumente: terwyl hulle dit doen, sal die melodie van kindersiele en ons gemeenskaplike toekoms klink.