Opvoedkundige taak. Die doelwitte van die opvoedkundige proses

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Opvoedkundige taak word in elke opvoedkundige instelling gestel. Selfs in die kleuterskool. Opvoeding is immers 'n komplekse proses waarin aandag gevestig word op die oordrag van kennis, denkwyses, verskeie norme van die ouer geslag na die jonger. Die proses het verskillende betekenisse. Maar op die ou end moet elke kind, soos hulle groei, sekere vaardighede, morele waardes, morele houdings ontvang wat hulle in staat sal stel om die lewe in die toekoms te navigeer.

Uit die oogpunt van pedagogie

Die moderne onderwysstelsel in die pedagogiese sin fokus op 'n spesiaal georganiseerde en doelgerigte impak op die span deur onderwysers. Dit is nodig om die gegewe eienskappe te vorm en spesifieke doelwitte te bereik. Natuurlik veroorsaak onderwys as 'n proses verskeie dispute. Iemand dink jy moet kinders nie te veel leer nie, want hulle sal steeds beïnvloed wordomgewing. Ander, inteendeel, glo dat sonder opvoeding 'n persoon onwaarskynlik is om 'n persoon, 'n gerespekteerde lid van die samelewing te word. En dit is reg. Die hoofopvoedkundige taak van enige opvoedkundige proses is om die neigings en talente van 'n persoon te identifiseer en dit te ontwikkel in ooreenstemming met sy individuele eienskappe.

Daar moet gesê word dat dit nodig is om sekere eienskappe te ontwikkel in ooreenstemming met die neigings wat deur die natuur neergelê word. Gevolglik moet die opvoedkundige doelwit en opvoedkundige taak gekies word sodat dit ooreenstem met die ontwikkelingsvlak van die kind. En hulle sou die sone van sy proksimale ontwikkeling raak. Goeie ouerskap moet voor ontwikkeling kom.

Verstandsopvoeding

Die opvoedkundige proses is 'n hele reeks aktiwiteite wat gemik is op die harmonieuse ontwikkeling van 'n bepaalde persoon. Dit is hoofsaaklik vir die ouers. Maar instansies soos kleuterskole en skole speel ook 'n belangrike rol in die bereiking van 'n gemeenskaplike doelwit. Onderwys kom in verskillende rigtings. Ons sal elkeen afsonderlik oorweeg. Geestelike opvoeding word byvoorbeeld verstaan as die ontwikkeling van 'n persoonlikheid, wat in die opvoedingsproses vanuit 'n morele, emosionele en fisiese oogpunt geopenbaar word. Dit is baie belangrik vir die ontwikkeling van persoonlike eienskappe. Opvoedkundige en opvoedkundige take binne die raamwerk van die geestelike rigting is daarop gemik om te verseker dat kinders sekere take verrig:

• het 'n sekere hoeveelheid wetenskaplike kennis opgedoen;
• geleer om hul eie opinie en wêreldbeskouing te vorm;
• ontwikkel geestelike krag, vermoë,kognitiewe belangstellings;
• het die behoefte erken om voortdurend hul kennis op te dateer.

Al hierdie doelwitte word deur sekondêre skole gestel. Die aandag word gevestig op die feit dat dit geestelike opvoeding is wat die eerste stap is om die hele stelsel van kennis van die basiese wetenskappe te bemeester.

Liggaamlike Opvoeding

Dit is nie minder belangrik nie. Die moderne onderwysstelsel gee baie aandag aan die fisiese aspek van ontwikkeling. Die hooftake in hierdie geval is ietwat anders. Maar sonder hulle is dit onmoontlik om enige onderwysstelsel voor te stel. Liggaamlike opvoeding behels die klem op die verbetering van die gesondheid en behoorlike ontwikkeling van die kind, die verhoging van sy prestasie, die ontwikkeling van natuurlike motoriese eienskappe.

Die doel van hierdie nuttige en noodsaaklike proses is om die fisiese ontwikkeling van 'n persoon te optimaliseer. En ook om sy eienskappe te verbeter, sodat dit in harmonie is met die geestelike en morele eienskappe van die individu. Opvoedkundige werk in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling of skole is onder andere daarop gemik om lewensbelangrike motoriese vaardighede en vermoëns te vorm, wat bydra tot die verkryging van basiese kennis van 'n wetenskaplike en praktiese aard.

Arbeidsonderwys

Dit begin van kleintyd af vorm - in die gesin, skool - en behels die inbou van elementêre kennis oor werkspligte by die kind. Enige aktiwiteit is 'n belangrike manier om die psige, morele eienskappe van 'n persoon te ontwikkel. Daarom behoort dit vir skoolkinders 'n natuurlike behoefte te wees. Word gesitsekere opvoedkundige doelwitte terwyl hy nog op hoërskool was:

• om by kinders 'n positiewe houding teenoor werk te vorm, wat voorgehou word as die hoogste waarde in die lewe;
• ontwikkel kognitiewe belangstelling in kennis, behoeftes vir kreatiewe werk;
• bring hoë morele karakter, ywer, plig en verantwoordelikheid op;
• om studente met verskeie arbeidsvaardighede toe te rus.

Dit wil sê, arbeidsopvoeding het betrekking op daardie aspekte van die opvoedkundige proses wat die aandag aan aktiwiteit behels.

Morale opvoeding

Die opvoedkundige doelwitte van hierdie proses is gemik op die vorming van morele konsepte, gevoelens en oortuigings wat aan gevestigde standaarde in die samelewing voldoen. Hulle word verstaan as universele menslike waardes. Hulle voldoen aan die norme van moraliteit, is ontwikkel deur mense in die loop van die natuurlike historiese ontwikkeling van die samelewing. Onderwysers sê dat morele opvoeding die doelgerigte vorming van die morele karakter van die kind, sy gewoontes in gedrag, kommunikasie en denke is. Gevolglik is die taak van hierdie proses gerig op die vorming van opregte gevoelens, morele karakter, eie posisie, maar altyd binne die raamwerk van bestaande morele waardes. So 'n persoon sal beslis in die toekoms 'n waardige burger van sy land word.

Patriotiese opvoeding

Spesiale aandag verdien so 'n aspek van opvoeding soos patriotiese gevoelens. Die kind moet sy eie respekteerMoederland, sy natuur, gawes, kulturele waardes. Verskeie militêre-patriotiese geleenthede word aktief gehou, beide in kleuterskole en in skole, wat kinders help om die morele waarde daarvan te besef om aan hul grond te behoort. Binne hul raamwerk word toestande voorberei vir die skepping van 'n sisteem van siviel-patriotiese onderwys. Wat is dit?

Baie opvoeders neem kennis dat burgerlike-patriotiese onderwys 'n prioriteitsrigting van die moderne onderwysstelsel is. Die taak van hierdie proses is die vorming van 'n persoon wat in staat is om sosiaal geregverdigde aksies uit te voer. Hy moet in staat wees om hom in verband te bring met die bestaande sisteem van sosiale verhoudings en sy plek daarin kan sien, vrugbare kontak met ander mense.

Die militêr-patriotiese doelwitte van onderwys is daarop gemik om te verseker dat die kind grootword as 'n waardige burger, 'n patriot van die land wat sy wette respekteer. En om hierdie doel te bereik, word 'n aantal take uitgevoer:

• Wetenskap-gebaseerde bestuurs- en organisatoriese aktiwiteite word uitgevoer. Dit is daarop gemik om optimale toestande vir die burgerlike en patriotiese opvoeding van skoolkinders te skep.
• In die gedagtes en gevoelens van studente word idees oor universele menslike waardes, sienings en oortuigings bevestig.
• 'n Effektiewe onderwysstelsel word geskep. Danksy dit word optimale toestande verskaf vir die ontwikkeling van basiese burgerlike eienskappe by kinders.

Kenmerke van moderne beginsels van onderwys

Hoe om 'n kind groot te maak wat goed gedra? Almal vra hierdie vraagouers. Daar moet kennis geneem word dat almal hul eie idees het oor hierdie proses, sy kenmerke en beginsels. Maar tog is daar aanvanklike bepalings op grond waarvan die moderne opvoedkundige metodologie gevorm word. Die onderwysstelsel vandag is gebaseer op verskeie beginsels:

1. Openbare oriëntasie van die proses.
2. Onderwys moet nou verbind wees met lewe en werk.
3. Dit moet op humanisme gebaseer wees.
4. Persoonlikheid speel 'n belangrike rol in die proses.
5. Alle impakte moet dieselfde wees.

Die opvoedingstaak in hierdie geval is so bedink dat die veranderende behoeftes van die samelewing in ag geneem word in kombinasie met bestaande filosofiese en psigologies-pedagogiese konsepte. Kom ons gesels in meer besonderhede oor hulle.

Watter konsepte?

Die moderne pedagogiese praktyk is gebaseer op twee konsepte van opvoeding - pragmaties en humanisties. Die eerste is in die 20ste eeu in die VSA goedgekeur en word steeds bewaar. Haar leuse is opvoeding vir oorlewing. Dit wil sê, die taak van die skool is om eerstens 'n effektiewe werker en 'n verantwoordelike burger te laat groei. Die humanistiese konsep het meer ondersteuners. Volgens haar is dit nodig om 'n persoon te help om al die vermoëns en talente inherent aan hom te verwesenlik. Maar daar is meer moderne en relevante konsepte van onderwys:

1. Oriëntasie tot kollektivisme. Die belangrikste ding in hierdie konsep is die idee van gesamentlike, groepkreatiwiteit en leer, wanneer onderwys, as 'n proses, die bestuur van persoonlikheidsontwikkeling behels.in die span.
2. Sosiale konsep. Dit is baie interessant en leersaam. In hierdie geval word opvoeding verstaan as 'n sosiale proses, wat gevorm word op grond van sekere invloede op 'n persoon se aktiwiteit en gedrag. Sy taak is om 'n effektiewe omgewing vir die groei en ontwikkeling van 'n bepaalde individu te skep.
3. Persoonlik georiënteerde kulturele konsep. Volgens haar is die prentjie van die wêreld hoofsaaklik op 'n persoon gebaseer. En onderwys moet in ooreenstemming met kulturele en nasionale grondslae geskied. Volgens hierdie konsep is 'n persoon eerstens 'n persoon met kulturele en morele beginsels.
4. Self-organisasie van onderwys. Volgens hierdie konsep word die proses verstaan as 'n kreatiewe oplossing vir lewensprobleme. Dit wil sê, die persoon kies self hoe presies dit opgelos kan word.

Wat is die essensie?

Die opvoedkundige proses is 'n hele sisteem waarin verskeie faktore 'n rol speel. En dit is hy wat die moderne pedagogiese aktiwiteit in opvoedkundige instellings onderlê. Maar dit is nie beperk tot hulle nie. Die opvoedingsproses behels immers die inagneming van alle omgewingsfaktore wat 'n persoon in die loop van sy vorming kan beïnvloed.

Die doelwitte en doelwitte van opvoedkundige werk is daarop gemik om die hoofteenstrydighede tussen verskillende areas van die student op te los. En doen dit so dat sy persoonlikheid harmonieus en holisties gevorm word. En die deelnemers aan die proses moet alles moontlik doen om alle moontlike invloede op die kind te stroomlyn. Samoopvoeding is 'n hele kombinasie van metodes en maniere wat 'n mens beïnvloed.

Die belangrikste ding is die doelgerigtheid van aksies

Ons neem dadelik kennis dat opvoedkundige werk altyd op 'n komplekse wyse uitgevoer word. Dit wil sê, die impak is nie net direk op die kind nie. Dit is belangriker om sy omgewing te assesseer, wat is wat onderwysers behoort te doen as deel van die opvoedkundige proses. Gevolglik word die volgende opvoedkundige take gestel:

• bepaling van die individuele eienskappe van die baba, sy ontwikkeling, omgewing, belangstellings;
• programmering van opvoedkundige invloede;
• ontwikkeling en implementering van metodes en vorms gemik op individuele werk met 'n kind;
• assessering van die graad van doeltreffendheid van die opvoedkundige impak.

As deel van die verbintenis van die minderjarige met die omgewing, word 'n gunstige emosionele atmosfeer gevorm. Kinders is betrokke by verskeie aktiwiteite. Nog 'n groep doelwitte is daarop gemik om die invloed van verskillende onderwerpe van die kind se sosiale verhoudings reg te stel. As deel van hierdie proses kan maatskaplike bystand aan die gesin verskaf word. Die kind is aktief betrokke by 'n dialoog met die onderwyspersoneel. In hierdie geval is die beplanning van opvoedkundige werk so gebou dat organisatoriese aktiwiteit eerste kom.

Struktuur

Die opvoedkundige proses bestaan uit verskeie komponente – teiken, inhoud, operasionele aktiwiteit en analities-produktief. Kom ons gesels in meer besonderhede oor hulle:

1. Die teikenkomponent is die definisie van die doelwitte van die opvoedkundige proses. En hulle word na die behoeftes en belange van die kind gestel, die tendense van sosiale ontwikkeling word sonder versuim in ag geneem.
2. Die inhoudskomponent is die fundamentele rigting op grond waarvan die hele proses uitgewerk word. Die inhoud daarvan fokus op die vorming van eienskappe wat die belangrikste is vir 'n bepaalde persoon in terme van sy verhouding met die buitewêreld.
3. Die operasionele-aktiwiteitskomponent is die pedagogiese middel wat die onderwyser in sy werk implementeer vir die doel van opvoedkundige werk. In hierdie aspek is leer 'n aktiewe interaksie van prosessubjekte met objekte.
4. Die analitiese en resultatiewe komponent behels die evaluering van die doeltreffendheid van die opvoedingsproses.

Opvoedingspatrone

Hoe om 'n kind groot te maak wat goed gedra? Om hierdie vraag te beantwoord, moet jy verstaan hoe die proses gebou is, wat om te doen om dit werklik effektief te maak. Die essensie van onderwys is duidelik as ons die patrone daarvan bestudeer, dit wil sê eksterne en interne verbande wat die sukses van die bereiking van die pedagogiese doelwitte beïnvloed. Om die baba werklik goedgemanierd te maak, moet beide ouers en onderwysers 'n paar patrone van die proses onthou:

• Die persoonlike belange van die kind moet in harmonie met die publiek wees. Die take van die pedagogiese proses is ook belangrik. Die belangrikste ding is dat die baba aktief moet wees, en hiervoor moet hy motivering hê.
• Opvoeding en opvoeding beïnvloed die algemene kultuur van 'n persoon in kombinasie. Dit wil sê, ons ontwikkel as ons kennis opdoen, ons horisonne en die omvang van ons aktiwiteite uitbrei.
• Opvoedkundige invloede op die kind moet holisties wees. Hulle kan nie bots met pedagogiese vereistes nie.

Dus, die opvoedkundige proses is 'n holistiese konsep wat jou toelaat om integriteit en harmonie in 'n persoon te vorm. Maar moenie vergeet dat die kind die belangrikste waarde in die stelsel van menseverhoudinge is nie. Terselfdertyd is menslikheid hier die hoofnorm. En om opvoeding suksesvol te laat verloop, is dit belangrik dat die kind vrywillig by hierdie of daardie aktiwiteit betrokke is, onderwysers en ouers vertrou. En hy het verstaan dat hy in elk geval beskerm is, en sy belange is in ag geneem. Die liefde van ouers, respek vir die baba, die vermoë om te luister en hom te verstaan, het ook 'n groot impak.