Vingergimnastiek vir die ouer groep: tipes, name, doelwitte, take, reëls en tegnieke om oefeninge deur kinders te doen

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Vir elke ouer is die ontwikkeling van sy kind ongetwyfeld belangrik. Dit is belangrik dat ontwikkeling eenvormig en tydig is. Dit is bekend dat alle geestelike prosesse met mekaar verbind is en baie dikwels in 'n kompleks ontwikkel. Selfs die oefeninge en speletjies self behels die gelyktydige ontwikkeling van verskeie prosesse. Hierdie oefeninge sluit ook vingergimnastiek in.

Tydens die implementering daarvan vind nie net die ontwikkeling van fyn motoriese vaardighede en koördinasie-aksies van die vingers plaas nie, maar spraak word ook verbeter. Hierdie proses is die nodigste in die ouer voorskoolse ouderdom, omdat spraak gedurende hierdie tydperk meer aandag van volwassenes benodig. Op hierdie ouderdom is dit veral nodig om die kind se woordeskat uit te brei, die passiewe woordeskat in 'n aktiewe een te vertaal, die korrekte uitspraak te monitor, ens. Kom ons kyk hoekom vingergimnastiek so goed en nuttig is vir ouer kinders.

Wat is dit?

Vingergimnastiek is'n stel speloefeninge gebaseer op die opvoering van tekste van verskillende kompleksiteit (gedigte, kinderrympies, stories, ens.) met behulp van vingers. Hierdie oefeninge het 'n komplekse ontwikkelingsimpak, aangesien dit nie net spraakaktiwiteit verbeter nie, maar ook die hele hoër senuwee-aktiwiteit (HNA) as 'n geheel. Hierdie tipe gimnastiek is uiters nuttig vir kinders met ontwikkelingsagterstande.

Wat is die voordele van vingerspeletjies?

Sulke oefeninge het 'n positiewe uitwerking op die denke van die kind. In die proses om bewegings uit te voer en die teks uit te spreek, neem die doeltreffendheid van die serebrale korteks toe en word die sones wat nodig is vir denke gestimuleer.

Vingergimnastiek ontwikkel ook die emosioneel-wilssfeer van die kind. Danksy dit leer die kind om die optrede van volwassenes na te boots, instruksies te verstaan, homself te dwing om die nodige handelinge uit te voer, na die spraak van volwassenes te luister, dit te verstaan en die teks op sy eie uit te spreek. Boonop kan hierdie tegniek gebruik word om 'n gunstige atmosfeer te skep, om die kind te leer ken, of as 'n organisatoriese oomblik voor klas.

Kinders ontwikkel ook aandag, veral arbitrêr. Hierdie vaardigheid sal jou kind baie op skool help, want danksy vrywillige aandag sal die kind die skoolkurrikulum doelgerig kan bemeester.

Soos ons reeds verstaan het, ontwikkel spraak wanneer vingerspeletjies gebruik word. Wanneer 'n kind bloot na jou begeleiding luister, help dit hom om die korrekte literêre spraak op gehoor enverstaan die betekenis van frases. Hierdie vaardigheid sal nuttig wees op skool wanneer dit nodig sal wees om gedigte te ontleed. Maar wanneer die kind die meegaande teks self uitspreek, sal dit help om die toespraak duidelik, mooi, ritmies en helder te maak.

Geheue tydens hierdie oefeninge ontwikkel ook, want die kind moet die posisie van die vingers, die volgorde van bewegings en die teks onthou.

Boonop word prosesse soos fantasie en verbeelding aangetas, want dit is nie nodig om by 'n sekere teks te hou nie, jy kan self hele stories uitdink, vinger idees wys.

In die proses van gereelde gebruik van vingergimnastiek, word die bewegings van die kind se vingers meer gekoördineer, die bewegingsreeks neem toe, die vingers self word sterk en sterk, en dit sal in die toekoms help om die letter te bemeester.

Die meganisme van die impak van vingergimnastiek op die brein

Die aanwyser van die vorming van 'n kind se spraak word altyd geassosieer met die mate van ontwikkeling van vingermotoriese vaardighede. Jy kan die vlak van spraakontwikkeling slegs diagnoseer deur te kyk hoe die kind vingeroefeninge uitvoer. Dit is bekend dat by kinders met 'n vertraging in die ontwikkeling van spraak, die vingers swak, onaktief is en hul bewegings is onakkuraat en inkonsekwent.

Wanneer 'n kind ritmiese vingerbewegings uitvoer, neem die gekoördineerde werk van die frontale (Broca se area) en temporale (Wernicke se area) dele van die brein toe, dit wil sê, spraaksones ontwikkel as gevolg van impulse wat van die vingers af kom. Oefening lei tot opwinding in die spraaksones.

In die serebrale korteks is motoriese en spraaksentrums die naaste bure. Wanneer bewegings van die vingers en hande uitgevoer word, gaan opwekking van die motoriese sentrum na die spraaksentrums van die korteks oor, wat lei tot 'n skielike toename in die doeltreffendheid van die spraaksones.

Dit is veilig om te sê dat vingergimnastiekoefening kinders se spraakontwikkeling bevorder.

Vingergimnastiek in senior voorskoolse ouderdom

Intensiewe ontwikkeling van mondelinge spraak begin wanneer die bewegings van die vingers hul volwassenheid bereik. V. M. Bekhterev het altyd gewys op die verband tussen die ontwikkeling van manuele motoriese vaardighede en spraak.

Op elke ouderdom het fyn motoriese vaardighede van die hande kenmerkende kenmerke, en E. M. Mastyukova het dit soos volg beskryf:

1. Op 1-2 jaar oud kan 'n kind tot twee voorwerpe in een hand hou, sekere tekeninge met 'n potlood maak, kartonbladsye van kinderboeke omblaai, blokkies in die vorm van 'n toring sit, een vir een, vou 'n piramide.
2. Op 2-3 jaar oud kan 'n kind reeds 'n boks oopmaak en die inhoud daarvan uitgooi, met materiaal soos sand en klei speel, patrone met sy vingers teken, krale inryg, meer komplekse figure bou van blokkies. Die kind is ook meer selfversekerd om die potlood met sy vingers vas te hou.
3. Vanaf 3 tot 5 jaar oud teken 'n kind reeds met kryte, is in staat om papier te vou, maak kunsvlyt van plasticine, identifiseer voorwerpe in 'n sak met 'n tasbare manier, en kan self skoene inryg.

Die ontwikkeling van motoriese funksies is egter niestop op 5 jaar oud, dit hou aan tot 6-7 jaar oud, of hou selfs glad nie op nie, want selfs volwassenes kan hul fyn motoriese vaardighede verbeter met behulp van borduurwerk, kralewerk en ander dinge.

Daar kan tot die gevolgtrekking gekom word dat dit moontlik is om vingergimnastiek met 'n kind vanaf die ouderdom van een jaar te doen, maar die mees geskikte ouderdom hiervoor is senior kleuterskool.

Tipe vingergimnastiek

Vingergimnastiek vir die senior groep behels die uitvoering van drie groepe oefeninge:

1. Oefeninge vir die hande wat die ontwikkeling van nabootsingsvermoë bevorder, die spiere van die hand span en ontspan, leer om 'n statiese posisie te handhaaf en van een posisie na 'n ander oor te skakel.
2. Statiese vingeroefeninge vereis meer presiese bewegings.
3. Dynamiese vingeroefeninge ontwikkel gedifferensieerde koördinasie van bewegings.

Vir ouer kinders kan vingergimnastiek in passief en aktief verdeel word. Passief is goed geskik vir die aanvanklike voorbereidingsfase van werk, en is ook nuttig om met sprakelose kinders te werk. Dit sluit 'n massering van die hande en vingers in. Dit behoort kinders geen ongemak te gee nie, aangesien dit hoofsaaklik streling en ligte massering behels. Massering is ontwerp om die spiere van die hande voor te berei en op te warm. Dit kan as tegniek gebruik word om psigo-emosionele kontak met die kind te bewerkstellig tydens die inleidende gesprek. Hier moet jy egter baie versigtig wees om nie die kind bang te maak nie,want nie alle kinders laat vreemdelinge toe om aan hulle te raak nie.

Aktiewe vingergimnastiek vir die senior groep sluit die groepe oefeninge hierbo in.

Vingergimnastiek kan ook volgens inhoud in die ooreenstemmende variëteite verdeel word:

1. Manipulasiespeletjies soos "Magpie-white-sided", "Ons het 'n lemoen gedeel", "My familie". Met hul hulp ontwikkel die kind verbeelding, aangesien dit nodig is om ander beelde in plaas van vingers voor te stel.
2. Storie-vingerspeletjies. Jy kan 'n verskeidenheid temas gebruik en met mini-stories vorendag kom.
3. Vinger kinesiologie oefeninge soos "Vuis-rib-palm", "Oor-neus", waarin dit nodig is om die posisie van die hande teen 'n gegewe tempo te verander.
4. Vingeroefeninge met elemente van massering, waar hulle tegnieke soos opwarming, vryf, druk, knyp (van die periferie na die middel) gebruik.
5. Vingeroefeninge met klank, wat individuele klanke en lettergrepe, kinderrympies, stories of gedigte kan wees.

Doel van vingeroefeninge

Die doel van vingergimnastiek in die senior groep is om geestelike moegheid te bekamp, spanning in die artikulatoriese apparaat te verlig, liggaamstoon te verhoog en 'n algemene genesende en ontwikkelende effek.

Probleme met vingerspeletjies

Van die take wat geïmplementeer word in die proses om vingergimnastiek te gebruik, is die volgende:

1. Intensiewe ontwikkeling van spraak.
2. Korreksie van spraakoortredings.
3. Berei die hand voor om die vaardigheid van skryf te bemeester.
4. Ontwikkeling van die HPF.
5. Ontwikkeling van die emosioneel-wilssfeer.

Reëls en tegniek vir die uitvoering van oefeninge

Wanneer jy vingergimnastiek met kinders doen, moet spesifieke reëls gevolg word:

1. Sluit alle soorte oefeninge in gimnastiek in en werk alle oefeninge opeenvolgend uit, begin met die eerste groep.
2. Spelmanipulasie behoort geleidelik moeiliker te word.
3. Om die speletjie te begin het jy die begeerte van die kind self nodig.
4. Jy kan nie gimnastiek gebruik as jy self moeg is en die kind nie lekker voel nie.
5. Dit is onaanvaarbaar om 'n kind moeg te maak terwyl hy speel.

Soos in enige aktiwiteit, is daar 'n sekere volgorde van stadiums in die uitvoering van vingergimnastiek vir die senior groep van kleuterskool:

1. Aanvanklik demonstreer die onderwyser net die speletjie vir die kind.
2. Volgende wys die onderwyser die speletjie op die kind se vingers.
3. Die onderwyser en die kind voer die bewegings saam uit, terwyl die volwassene self die begeleidingsteks uitspreek.
4. Die kind voer aksies onafhanklik uit met die nodige hulp van die onderwyser wat die woorde sê.

Die metode van vingergimnastiek op hierdie ouderdom het ook sy eie besonderhede:

• onmiddellik voor gimnastiek moet jy voorbereidende werk met die kind doen: bespreek die onderwerp en inhoud, werk die vereiste gebare en vingersamestellings uit;
• dit is nodig om opwarmingsmanipulasies uit te voer, byvoorbeeld lighande streel totdat die kind warm voel;
• oefeninge word teen 'n rustige pas uitgevoer, van 3 tot 5 keer, eers met elke hand afsonderlik, en dan met albei hande gelyktydig;
• om die oefeninge te doen, moet jy al die vingers van die hand gebruik;
• belangrik tydens die wedstryd om die korrekte uitvoering van bewegings te monitor;
• die oefeninge wat uitgevoer word, moet die kind aangename sensasies en vreugde bring, en nie ongemak veroorsaak nie;
• instruksies en regstellings tydens gimnastiek moet in 'n kalm, vriendelike toon gegee word, kort, duidelik en duidelik;
• indien nodig, moet individuele kinders gehelp word.

Voorbeelde van vingergimnastiek vir senior groep

Vir kinders van hierdie ouderdom word vingergimnastiek hoofsaaklik uitgevoer voor die aanvang van teken-, model- of toepassingsklasse, maar as 'n groep in die kleuterskool 'n spraakterapie- of defektologiese profiel het, kan vingergimnastiek in hierdie geval enige tyd uitgevoer word. Daarbenewens kan hierdie tipe gimnastiek nie net individueel met 'n kind uitgevoer word nie, maar ook in 'n groep kinders. Ook tydens die oefeninge kan verskeie materiale gebruik word (su-jok, balle met spykers of verskeie vullers, klein balletjies, natuurlike materiale: neute, kastaiings, klippies, eikels, ens.).

Vir groter doeltreffendheid word 'n kompleks van vingergimnastiek in die ouer groep uitgevoer, wat gebaseer is op leksikale onderwerpe wat in die klaskamer behandel word. In poëtiese vorm is dit beter om allerhande soorte te memoriseeritems. Dit is raadsaam om speletjies te gebruik met die name van maande, dae van die week, seisoene, liggaamsdele. Selfs vir 'n volwassene is dit makliker om komplekse name en reëls te onthou, veral as daar baie van hulle is, as dit in 'n interessante poëtiese vorm aangebied word. Die stel bewegings en tematiese verse dra by tot die aktivering van die passiewe woordeskat, verhoog belangstelling in die onderwerp wat bestudeer word.

Vingergimnastiek "Lente" in die senior groep kan byvoorbeeld vir vier weke gehou word. Gedurende hierdie tyd is dit egter nodig om speloefeninge te verander en take te bemoeilik. Vingergimnastiek "Insekte" in die senior groep kan op verskillende tye van die jaar toegepas word. Hier kan jy in poëtiese vorm insekte bestudeer wat nie in die winter slaap of in die lente wakker word nie, sowel as dié wat net in die somer voorkom. Jy kan ook insekte in gevaarlik en veilig verdeel. Vingergimnastiek oor die onderwerp "Vervoer" in die senior groep kan aan die begin van die skooljaar, in die middel en aan die einde uitgevoer word (om die geleerde materiaal na te gaan), sowel as wanneer 'n sekere soort vervoer bestudeer word.

Soos jy kan sien, kan die onderwerp van vingerspeletjies gevarieerd word, en die toepassingsreeks wissel na gelang van die take wat opgelos word of die begeerte van die kind self. Vingeroefeninge is so 'n buigsame materiaal vir die ontwikkeling van 'n kind se HMF dat dit enige tyd en oor enige onderwerp gebruik kan word, in elk geval sal dit 'n ontwikkelende en genesende effek hê.

Die volgende is 'n paar voorbeelde van gimnastiek. Byvoorbeeld,vingergimnastiek "Vis" in die senior groep:

Vyf oulike vissies

Pret in die rivier, (hande saamgedruk met palms, effens gerond; drywende bewegings word in die lug uitgevoer)

'n Groot treffer

Teken op die sand, (handposisie is dieselfde; draai hulle van kant tot kant)

En die vis sê:

"Dit is maklik om hier te duik!" (die posisie van die hande is dieselfde, 'n duikbeweging word in die lug uitgevoer)

Die tweede een het gesê:

"Maar dit is diep hier" (skud hand van kant tot kant).

En die derde het gegaap:

"So slaperig!" (die posisie van die hande is dieselfde, draai die buitekant van een van die hande).

Vierde het geword

Vries 'n bietjie (wat bewing met hande uitbeeld).

En die vyfde het gesê:

Hier is 'n krokodil! (die posisie van die hande is dieselfde, ons boots die opening en toemaak van die mond van 'n krokodil na).

Seil vinnig weg, Om nie te sluk nie! (hande is weer toe, ons boots wegswemmende visse na).

Maar die vingergimnastiek "Animals" in die senior groep:

Ons sal nou vir jou sê (klem en los vingers in 'n vuis)

Oor welpies en moeders: (buig jou vingers vir elke naam)

Die kat het pragtige katjies, Die hond het stout hondjies, 'n Koei het bont kalwers.

Die haas het lafhartige hase, En ma het stout kinders.

Vingergimnastiek "Lente" in die senior groep:

Die houtkappers word harder en harder, Mees het uitgekom om te sing (ons vou ons vingers met 'n "bek", skud hulle).

Die son kom soggens uit, Om die aarde warm te maak (hande verteenwoordig 'n "emmer", lig jou hande bo jou kop en maak die emmer oop soos die son, die kante van die palms bly gedruk).

Die son kom soggens uit, Om die aarde warm te maak (die bewegings is dieselfde).

Strome vloei afdraand, Al die sneeu het reeds verdwyn (ons boots vloeiende strome na - hande is handpalms na onder gedraai, vingers saam, voer gladde golfagtige bewegings van bo na onder uit).

En van onder die geel gras (hande verteenwoordig weer die "emmer")

'n Blom groei reeds… ("die emmer" gaan oop, die hande bly toe, die vingers is gesprei, half gebuig)

En van onder die geel gras

'n Blom groei reeds… (dieselfde bewegings)

Die klok het oopgegaan (hande rus op elmboë, vingers in 'n vuis gebal)

In die skaduwee waar die woude is (geleidelik is die vuis los en vorm 'n klokbeker), Ding-ding, sing sag (skud die gevolglike klok, sê "ding-ding"), Ding ding, lente kom.

Ding-ding, sing sag, Ding ding, lente kom.

Vingergimnastiek "Voëls" in die senior groep:

Hoeveel voëls het in die oggend na die voerder gevlieg?

Ons sal nou vertel, met vrymoedigheid tel (werk met 'n vuis).

Twee kraaie, nagtegaal, Ses tiete en 'n mossie, 'n Specht in bont vere (buig jou vingers vir elke naam).

Ons sal die korrels gooi (werk weer met 'n vuis).

Vingergimnastiek "Blomme" in die senior groep:

Een is 'n kamille, twee is 'n tulp, Drie - 'n pioen uit warm lande (buig jou vingers vir elke naam).

Kom ons versamel 'n groot ruiker

En sit dit op die sideboard (werk met 'n vuis).

Vingergimnastiek "Insekte" in die senior groep:

Ek is 'n groen Maybug (druk vingers in 'n vuis).

Ek vlieg rond (wysvinger en pinkie uitmekaar), Gegons oor die ooptes, En my naam is Zhu-Zhu (wikkel jou wysvinger en pinkie).

Moenie byt nie, bose muskiet, -

Ek hardloop huis toe (vinger die tafel).

Gister na ons gevlieg

Gestreepte by.

En agter haar is 'n hommel-hommel

En 'n pragtige mot (buig jou vingers vir elke naam), Drie goggas en 'n naaldekoker, Soos flitse van die oog (ons boots 'n bril na - ons bring die duim en wysvinger in 'n sirkel na die oë toe).

Gegons, gevlieg (handswaai), Van moegheid geval (hande val met palms op die tafel).

Vingergimnastiek "Cosmos" in die senior groep:

Die Son is die hoofster (die linkerhand beeld die Son uit - die vingers is gespasieer en effens afgerond, asof hulle 'n ballon vashou), En om - planete (die regterhand beeld planete uit - 'n gebalde vuis "vlieg" om die "Son").

En hulle vlieg - wie gaan waarheen (voer "vlieënde" bewegings met die linkerhand van regs na links uit)

Vinnige komete (optree"vlieënde" bewegings van die regterhand van links na regs).

Vingergimnastiek "Mei" in die senior groep:

Ons het die skouerblaaie geneem, die beddens gegrawe.

Een-twee! Een twee! (naboots die beweging van 'n graaf)

Die hark is ook geneem, Kam die beddens:

Een-twee! Een twee! (simuleer harkbewegings)

Sade in rye

In die grond gegooi:

Een-twee! Een twee! (naboots die verstrooiing van sade)

Word gou groot, bud, (vingers in 'n "bek gevou")

Sprei die blom - pioen! (oop vingers van albei hande)

Vingergimnastiek "Transport" in die senior groep:

Opstyg, Opstyg, Skroef wat die helikopter draai (draai hande bo jou kop).

Gaan daarheen (handbeweging na regs), Kom hier (beweeg hand na links), Op die nuwe relings van die trein (draai met reguit palms voor jou), Hulle verlaat die see van die land af (ons swaai ons hande asof ons totsiens sê).

Gimnastiekwenke

1. Wanneer jy vingeroefeninge doen, moet julle beslis oorkant mekaar sit, die gesigte van 'n volwassene en 'n kind moet op dieselfde vlak wees, die volwassene se hande moet binne visuele bereik vir die kind wees (sowel as die kind s'n) hande vir die onderwyser).
2. Klasse moet daagliks vir ongeveer 5 minute gedoen word. Daarom is die uitvoer van vingergimnastiek die taak van nie net die opvoeder nie, maar ookouer.
3. Oefeninge moet aan die kind bekend wees, dit impliseer dat jy nie voortdurend nuwe vingerspeletjies kan gebruik nie, die kind daarmee kan oorversadig. Jy moet twee of drie speletjies kies om te begin en net hulle te gebruik, en met verloop van tyd, wanneer die kind dit reeds sonder jou hulp sal voltooi, kan jy geleidelik nuwe take bekendstel.
4. Dit word ook nie aanbeveel om dadelik van die kind te vereis om vingerbewegings uit te voer en die begeleidingsteks uit te spreek nie. As gevolg van die eienaardighede van die aandag van 'n kind van ouer voorskoolse ouderdom, veral as hy 'n ontwikkelingsagterstand het, kan die kind belangstelling in die speletjie verloor en nie aandag aan bewegings en teks terselfdertyd versprei nie.
5. As 'n kind weier om te speel, moet hom nooit dwing nie. Probeer om die redes vir hierdie gedrag uit te vind, miskien moet jy die taak kompliseer of vereenvoudig, dit heeltemal verander.

So, ons het uitgevind dat vingergimnastiek vir die ouer groep uiters belangrik is en dit moet sonder vrees gebruik word, want hierdie metode van ontwikkeling en regstelling het geen kontraindikasies nie.