Vorming van kognitiewe belangstelling by laerskoolkinders

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Vorming van kognitiewe belangstelling is die onderwyser se aanmoediging van kinders se begeerte om te leer. Die begeerte van die kind om inligting te ontvang en te ontleed, om die toepassing daarvan in sy lewe te soek, is die waardevolste resultaat van leer. Die vorming van kognitiewe belangstelling beïnvloed die karakter van die student, veral die ontwikkeling van sy gedragsstereotipes. Hulle beïnvloed op hul beurt die vlak van onderwys in die toekoms. Belangstelling speel die drie belangrikste rolle in leer:

1. Dit kan gesien word as die hoofrede vir leer. Die onderwyser moet dink oor hoe om aandag aan sy vak te versterk. In hierdie geval is die vorming van kognitiewe belangstelling in die waarskynlike rigting van die kind se toekomstige aktiwiteit die doel van opvoeding.
2. Dit is nodig vir die assimilering van kennis: sonder aandag aan die onderwerp, sal daar geen voordeel uit klasse wees nie. Dan is die strewe na kennis die manier om te leer.
3. Wanneer die vorming van kognitiewe belangstelling voltooi is, word die student se nuuskierigheid die resultaat van die onderwyser se werk.

Wanneer jy leerdit is nodig om by kinders die begeerte na kennis te ontwikkel, wat altyd gepaard gaan met onafhanklikheid in die uitvoering van take, onderneming, 'n neiging om moeiliker take uit te voer wat die kind tot 'n groter mate ontwikkel. Die verantwoordelike houding van die onderwyser teenoor hierdie plig het 'n voordelige uitwerking op die vorming van die kognitiewe belange van jonger studente. 'n Positiewe gesindheid teenoor die onderwyser dra by tot die ontwikkeling by die kind van optimisme, liefde vir mense, 'n aktiewe lewensposisie, skep 'n goeie bui.

Maniere om die kognitiewe belangstellings van laerskoolkinders te aktiveer

• Onderwyserkunstenaarskap, skakel na interessante stories, historiese feite of bronne van inligting wat met die onderwerp verband hou.
• Organisering van aktiwiteite wat die gees van mededinging en inisiatief oproep, die uitvoering van tematiese tonele waarin almal 'n rol toegeken word.
• Skep 'n kreatiewe omgewing sodat kinders hul idees oor die huidige onderwerp tot lewe kan bring en beloon word daarvoor.
• Onderwyser se belangstelling in en respek vir studente-ervaring.
• 'n Oproep om inligting te assimileer, want dit sal nodig wees vir toekomstige, moeiliker klasse.
• Voorbeelde wat die werklike voordeel van die onderwerp toon.
• Gebruik take van verskillende kompleksiteit in die les.
• Beklemtoon doelbewus die groter moeilikheid van die "spesiale" taak.
• Verhoog die algehele moeilikheidsgraad van take geleidelik van een sessie na die volgende.

Generering van lesersbelangstelling

Baie ouers is bekommerd oor die negatiewe impak van rekenaarvordering op die lewens van hul jong kinders en beweer dat hul kinders minder gereeld na die boek kyk as toe hulle kinders was. Maar studies in die onderwys toon dat kinders wat gereeld webblaaie besoek, meer geneig is as ander maats om in letterkunde belang te stel en die mees talentvolle skrywers te verkies. Die liefde van ouers vir lees is die beste voorbeeld vir kinders. As die kind bevoordeel voel, koop hy boeke met plesier, gaan na biblioteke, waardeer raad oor die lees van boeke, en toon meer dikwels onafhanklikheid in die keuse van een of ander literatuur. As 'n kind gekultiveerde en belese ouers het wat streng in sy opvoeding is, is hy geneig om gesinsverhoudings as vriendelik te beskryf, gebaseer op wedersydse begrip.