Klasse regoor die wêreld in die voorbereidingsgroep. Kennismaking met die buitewêreld

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

'n Klein mannetjie, pas gebore, sonder dat hy dit eers besef, begin kennis maak met sy omgewing: die baba sien sy ma vir die eerste keer, hoor geluide, voel warmte en begryp baie ander onbekende geheime rondom hom. Elke jaar word sulke kennis dieper, en navorsingsmetodes word meer ingewikkeld. Ongetwyfeld word volwassenes gidse in so 'n proses om die wêreld as kind te ontdek. In die eerste lewensjare is dit ouers en mense uit die onmiddellike omgewing, en vanaf kleuterouderdom is die onthulling van die “geheime” rondom die baba die professionele taak van opvoeders van voorskoolse en buiteskoolse instellings. In hierdie verband word klasse oor die buitewêreld in kleuterskole by die program ingesluit. Die voorbereidende groep gee spesiale aandag aan hierdie afdeling van die program. Ons sal jou vertel watter kenmerke die onderwyser wanneer in ag moet neemwerk met hierdie ouderdomskategorie en hoe om die opvoedkundige doelwitte te bereik.

Doelwitte van die wêreld om ons

As daar vroeër duidelike raamwerke en doelwitte was wat die opvoeder in sy professionele aktiwiteite moes uitvoer, dan het die situasie met die instelling van die federale staat se onderwysstandaard presies andersom verander. Vandag is die taak van 'n onderwyser nie soseer om spesifieke kennis aan kinders te gee nie, maar om kognitiewe aktiwiteit by hul leerlinge te ontwikkel, die vermoë om kennis na te vors, te analiseer, te veralgemeen. Gevolglik neem hulle nou 'n kreatiewe vorm aan om die wêreld rondom hulle in die voorbereidende groep te bestudeer. Kennismaking met die natuur word op so 'n wyse uitgevoer dat kinders aktiewe deelnemers word aan die "ontdekking" van nuwe inligting.

Kom ons verduidelik deur die voorbeeld van 'n les oor die wêreld om ons te gebruik oor die onderwerp: "Herfs". As dit vroeër genoeg was om kinders foto's van blaarval, reën te wys, te vertel van veranderinge in die lewens van diere en mense in hierdie tyd van die jaar, vandag is die mees effektiewe vorm van so 'n les 'n uitstappie, waartydens die kinders self (onder die onopvallende leiding van die opvoeder) sal veranderinge in die omgewing bepaal. Hulle sal byvoorbeeld ruikers van gevalle blare versamel (wat dan gebruik kan word om kennis in estetiese klasse te konsolideer), die lugtemperatuur met 'n termometer meet, die gedrag van voëls, insekte, en nog baie meer waarneem.

Die rol van omgewingstudies in die voorbereidende groep

Klasse regoor die wêreld in die voorbereidingsgroep neem 'n belangrike plek in die hele opvoedkundige proses in. Dit is nie net te danke aan die voorbereiding van toekomstige graadeens maksimaal vir onafhanklike aktiwiteite en oriëntasie in die skoolspan nie, maar ook aan die verhoogde vermoëns van die kinders self. En vandag het opvoeders genoeg geleenthede om metodes en tegnieke te kies om materiaal aan te bied, en hul leerlinge is aktiewe deelnemers aan leer.

Kennis-integrasie

Klasse regoor die wêreld in die voorbereidende groep - 'n wye verskeidenheid verskillende kennis. Vanaf die ouderdom van drie begin kinders aktief belangstel in alles wat rondom hulle gebeur. Daarom word kinders op hierdie ouderdom "hoekom" genoem. Vir leerlinge van die voorbereidende groep is kennis van die omgewing ook baie belangrik. Volwasse kinders kan reeds selfstandig die geheime van die onbekende leer en ontrafel. Die taak van die opvoeder op hierdie stadium is om nuuskierigheid, kognitiewe aktiwiteit te ontwikkel, die kinders te lei tot die korrekte gevolgtrekkings en gevolgtrekkings, en die leerproses direk te koördineer.

Klasse oor die wêreld rondom in die voorbereidende groep word gehou oor sulke onderwerpe:

1. Inleiding tot diere en plante.
2. Seisoene, maande, dae van die week. Tyd.
3. Die ruimte om ons. Basiese geografiese kennis. Spasie.
4. Voorwerpe en hul doel. Beroepe.
5. Sensore. Rigting. Oriëntasie in die ruimte.
6. Samenskap: kleuterskool, gesin, land.
7. Die konsep van jou eie "ek".
8. Menslike arbeid aktiwiteit.
9. Selfdiens.
10. Etiket.
11. Estetiese ontwikkeling.
12. Spraak en kommunikasie.

Daaglikse verblyf in 'n voorskoolse inrigting, ontdek die kind iets nuuts uit bogenoemde kennisareas, en konsolideer en brei sodoende die reeds bestaande bagasie van inligting oor die wêreld rondom uit.

Aanbevelings vir die hou van klasse

In die voorbereidende groep moet metodes en tegnieke anders as in die jonger groepe gekies word. So 'n aanbeveling hou verband met die ouderdomskenmerke van kinders, sowel as die doelwitte van die opvoedkundige program.

Tydens klasse oor die buitewêreld sit leerlinge, soos hulle sê, nie stil nie. Daarom is sulke vorme van die hou van klasse soos 'n stap, uitstappie, reis, navorsing, eksperiment, soekespeletjie effektief en interessant vir kinders. As voorbeeld kan ons klasse aanhaal oor die wêreld rondom ons in die voorbereidende groep oor die onderwerp: "Herfs". Jy kan met "stasies" vorendag kom waar inligting en take gegee word oor 'n spesifieke verskynsel: reën, blaarval, dieregedrag in die herfs, mense se werk.

Die kennis wat opgedoen word, moet in die toekoms daagliks gekonsolideer word, nie net in ander klasse nie (byvoorbeeld, oor die onderwerp "Herfs" in 'n les in beeldende kunste, word blaarval geteken of 'n aansoek gedoen), maar ook deur aansoek te doenpraktiese vaardighede en vermoëns (kinders meet elke oggend lugtemperatuur, hou dagboeke van neerslag, ens.).

Vorm ekologiese persepsies

Die onderwyser staan voor die taak om kinders 'n versigtige, verantwoordelike houding teenoor die wêreld om hulle en die natuurlewe te vestig. Om sulke doelwitte te bereik, is 'n belangrike aspek die beskikbaarheid van die nodige materiaal en tegniese toerusting in die groep. Benewens die metodologiese materiaal word dit aanbeveel om saam met die kinders 'n "hoek van wild" te skep. Te danke aan hom sal leerlinge nie net elke dag met groot plesier na diere en plante kyk nie, leer om hulle te versorg en te beskerm, maar ook kommunikasie, spanwerk, en vriendskap vorm.

'n Hoekie van die natuur op 'n stap

Op 'n wandeling kan jy die verbouing van 'n blombedding of groentetuin organiseer, 'n voëlhok bou en die voëls voer. Kinders ontvang kennis maklik en natuurlik danksy hierdie vorm van leer oor die wêreld om hulle in die voorbereidingsgroep. Kennismaking met die geheime van die natuurlewe word uitgevoer deur praktiese metodes, wat die kind die geleentheid gee om hul vaardighede en vermoëns te wys, om hulself te vervul.

Klasvorms

Kleintuine gebruik verskeie vorme van klasgee regoor die wêreld: individueel, frontaal en groep. So, byvoorbeeld, kan almal die gedrag van visse in 'n akwarium waarneem.saam, en net 'n paar mense sal verantwoordelik wees om die blomme op een dag nat te maak - aan diens kan jy voeding aan een kind toevertrou.

Ontwikkeling van spraak in die klaskamer regoor die wêreld

Die ontwikkeling van korrekte geletterde spraak is die oorhoofse taak van die kleuterskoolopvoedkundige program. Ons moet nie van hierdie aspek in die klaskamer regoor die wêreld vergeet nie. Vandag, danksy tegnologiese ontwikkeling, sal dit nie moeilik wees vir die opvoeder om literêre werke van verskillende genres en wat ooreenstem met enige vak te vind nie.

Die hoofvorme is gedigte en sprokies. Klasse word dus regoor die wêreld gehou in voorbereidende spraakontwikkeling met behulp van poëtiese vorme wat maklik is om te memoriseer, wat kinders dadelik uit die kop leer. En daarom word die materiaal vinniger, meer natuurlik geabsorbeer en vir 'n lang tyd onthou. 'n Interessante vorm is gerymde buitelugspeletjies of teatrale omgewingsopvoerings.

In die klaskamer vir die voorbereidende groep moet die woordeskat van kinders uitgebrei word: stel nuwe terme vir leerlinge in, sluit byvoeglike naamwoorde en komplekse sinne in. Jy kan kinders nooi om die natuur rondom of 'n blom wat op straat gesien word te beskryf, terwyl jy die kinders vra om verskillende vorme van woorde, frases en sinne te gebruik. Bied byvoorbeeld so 'n balspel aan: kinders raak in 'n sirkel; om die bal aan 'n buurman deur te gee, moet jy die vraag van die onderwyser beantwoord oor wat die weer vandag is (sonnig, helder, reënerig, somber, koel, winderig, ens.).

Estetiese en artistieke ontwikkeling

Ontwyfeld word kennis van die omringende wêreld uitgedruk in estetiese en artistieke manifestasie. Boonop word vorige klasse oor die buitewêreld in die voorbereidende groep op hierdie manier gekonsolideer. Vertroudheid met tekening, toepassing en modellering vind tematies aanklank by opvoedkundige materiaal. Terselfdertyd ontwikkel kinders estetiese vermoëns, fyn motoriese vaardighede (wat weer direk verband hou met spraak), 'n individuele wêreldbeskouing word gevorm, selfverwesenliking en selfuitdrukking van die kind vind plaas.

Werkaktiwiteit

Ten spyte van die feit dat dit volgens die Federal State Educational Standard nie aanbeveel word vir kinders om te werk nie, is die meeste onderwysers geneig om te glo dat so 'n proses tegelykertyd dissiplineer, ontwikkel en onderrig. Inderdaad, deur die blomme nat te maak, het die kind nie soseer fisies "gewerk" nie, aangesien hy besorgdheid oor natuurlewe getoon het, homself in onafhanklike aktiwiteite gerealiseer het en aanmoediging van die span ontvang het. Dit is net belangrik om aandag te gee aan die feit dat die aktiwiteit die kind plesier verskaf, nie gedwing word nie, en selfs meer nog nie 'n middel van sensuur is nie. As die onderwyser van die kind op 'n outoritêre toon vereis om op te ruim, byvoorbeeld brood wat omgegooi is, sal daar min voordeel uit so 'n aktiwiteit wees, of liewer geen. Dieselfde situasie kan op 'n heeltemal ander manier opgelos word. Hou byvoorbeeld op dieselfde dag 'n les oor die buitewêreld oor die onderwerp: "Hoe word brood verbou?"

Klasse regoor die wêreld in die kleuterskoolvoorbereidingsgroep is 'n kreatiewe proses, elke onderwyser kies die toepaslike metodes en tegnieke om met hul kinders te werk. Dit is belangrik om kinders die geleentheid te gee om gevoelens, ervarings uit te druk. Laat die kinders die natuur met hul hart en siel "aanraak", eers dan is dit moontlik om die doelwitte wat vir onderwys gestel is, te bereik.