Teatrale speletjies is Definisie, tipes, voorwaardes en kenmerke

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Speletjie is een van die belangrikste tipes kinderaktiwiteite waartydens ontwikkeling en leer plaasvind. Teater vir 'n kind is 'n sprokie, 'n vakansie en positiewe emosies. Teaterspeletjies is 'n aktiwiteit wat die onderwyser toelaat om estetiese opvoeding, kreatiwiteit en liefde vir kuns te vorm. 'n Volwassene behoort die besonderhede van so 'n tydverdryf te verstaan en alle kinders aktief daarby te betrek. In die artikel hieronder sal jy volledige inligting oor hierdie moeilike speletjie vind.

Die konsep van teater in kleuterskole

Teaterspeletjie is die kragtigste manier om empatie by kinders te ontwikkel (die vermoë om die emosies van ander mense te onderskei deur intonasie, gesigsuitdrukkings, gebare). Op grond van hierdie vaardigheid word die vermoë om op 'n kunswerk te reageer en dit te evalueer reeds gevorm. Oor die algemeen is so 'n speletjie 'n toneelstuk deur kinders in die gesigte van sprokies, stories en ander werke onderdie leiding van 'n onderwyser of onafhanklik.

Teatrale aktiwiteite het die vermoë om leerlinge positief te beïnvloed deur karakters.

Kinders sien in die helde van die werke 'n rolmodel, want meestal is die temas van dramatisering vriendskap, eerlikheid, vriendelikheid, moed. Om gewoond te raak aan die beeld, neem die kind sy kenmerke aan en delf in die grondslae van morele opvoeding. En die verskeidenheid onderwerpe en maniere om kinderteaterspeletjies te implementeer stel die onderwyser in staat om dit te gebruik vir die omvattende ontwikkeling van die individu.

Hoe word dramatiseringspeletjies geklassifiseer?

Kinderdramatisering word gewoonlik in twee groot groepe verdeel: regisseurspeletjies en dramatisering.

Regisseur se speletjies is tafel- en skadu-teaters, aksies met flenniegraaf. In hierdie geval is die kind nie 'n karakter nie, hy lei net en stem die held uit. In dramatisering speel die leerling reeds die rol op sy eie.

Direkteur se speletjies word op hul beurt verdeel in:

• Tafelspeelgoedteater - karakters kan enige kunsvlyt en speelgoed wees, die belangrikste ding is dat dit gerieflik moet wees om om die tafel te beweeg.
• Tafelprentteater - in hierdie geval word die karakters in die illustrasies gewys en hul optrede is beperk. Die hoofrol van die intonasie van die kind.
• Flannelgraph - die karakters is geheg aan die skerm wat met flennie bedek is. Die materiaal is ook bedek met die binnekant van die gesnede karakters.
• Shadow-teater - in hierdie geval word 'n deurskynende papierskerm gebruik, karakters uitgesny uitdonker papier en 'n ligbron wat agter die skerm geïnstalleer is. Vingers kan ook gebruik word.

Dramatiese speletjies word verdeel in:

• Vinger - die kind sit 'n pop op sy vinger en beeld handelinge daarmee uit. Jy kan agter 'n skerm wegkruip of openlik speel.
• Bibabo-poppe.
• Improvisasie is 'n dramatisering sonder 'n spesifieke intrige en voorbereiding. Die speletjie is heeltemal intuïtief.

Hierdie klassifikasie help om die teateraktiwiteite van kinders in alle groepe uit te brei en hul kennis op hierdie gebied te verryk.

Hoe om teateropvoering in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling te organiseer?

Die werk om kinders aan die teater bekend te stel, begin met hul opbou van emosionele en sensoriese ervaring, dit wil sê, hulle moet aan die begin self kyk na die vertonings wat deur volwasse professionele persone opgevoer word. Met verloop van tyd raak leerlinge self betrokke by aktiwiteite en is in staat om te onderskei tussen genres en buie, temas van werke.

Om die basiese beginsels van teatralisering suksesvol te bemeester, moet die opvoeder en ouers die kind vryheid van kreatiwiteit bied. Oor die algemeen is die werk met ouers 'n belangrike deel van die onderrig van kreatiwiteit. Die onderwyser en ouers moet saamwerk, wees op dieselfde tyd. Dit word vergemaklik deur kreatiewe aande, gesprekke en konsultasies te hou.

Suksesvolle teaterspeletjies is ook behoorlik geselekteerde werke vir opvoering. Die onderwyser moet hulle wys kies, kyk na die onderwerp, artistieke waarde en ouderdom en ervaring van die studente.

Op watter beginsels doenonderwyser wanneer teaterisering in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling georganiseer word?

1. Die beginsel van humanistiese oriëntasie - menslike verhoudings moet tussen die onderwyser en kinders gevestig word.
2. Die beginsel van integrasie - die speletjie moet verskillende aktiwiteite en kuns kombineer.
3. Die beginsel van kreatiewe interaksie - 'n kind en 'n volwassene moet 'n verhouding van mede-skepping aangaan en alle moontlike maniere bespreek om die spel te ontwikkel.

Slegs deur hierdie beginsels te volg, kan die onderwyser sê dat hy teaterspeletjies volgens die Federal State Educational Standard organiseer.

Metodes vir die verbetering van kreatiwiteit

Om kinders se kreatiewe aktiwiteit nie te laat stilstaan nie, maar om te ontwikkel, moet die onderwyser spesifieke metodes toepas. Wat is hul essensie? Dus:

• Die metode om situasies te modelleer - die onderwyser, saam met die kinders, skep modelsituasies, plotte en studies waarin hulle kreatiewe aktiwiteit kan bemeester.
• Die metode van kreatiewe gesprek - die onderwyser vra vir die kinders 'n problematiese vraag en deur die dialoog betree die leerlinge kreatiewe aktiwiteit.
• Metode van assosiasies – wek die verbeelding van kinders met behulp van assosiatiewe vergelykings. Die kind probeer dan iets nuuts skep op grond van vorige ervarings.

Teatraliese speletjie van voorskoolse kinders kan in enige soort aktiwiteit en in enige les georganiseer word. Deeglike opleiding van onderwysers is ook belangrik om teatergeletterdheid van kinders te verbeter. Hulle moet 'n model van kreatiewe gedrag vir hul leerlinge word. 'n Goeie manier om te bereik wat jy wil, is om by die basis te organiseerkleuterskool pedagogiese teater gelei deur 'n musikant. Sulke bykomende opleiding sal help om die kreatiewe moontlikhede van onderwysers te openbaar, en kinders wat daarna kyk, leer dieselfde reïnkarnasie.

Wanneer kinders grootword om hul eie opvoerings te kan opvoer (dit is teaterspeletjies in die senior en voorbereidingsgroepe), moet hulle in groepe verdeel word: regisseurs, kostuumontwerpers, draaiboekskrywers, kunstenaars ensovoorts.

Hierdie metode van werk leer nie net spanwerk nie, maar ontwikkel ook verbeelding. Ouers moet ook by die werk betrokke wees, hulle kan byvoorbeeld help met versierings en kostuums.

Vereistes vir die organisering van voorskoolse speletjies

Teatrale speletjies is nie net pret vir kinders nie, maar ook ernstige voorlopige voorbereiding vir opvoeders. Wanneer hulle dit organiseer, moet die onderwyser staatmaak op die basiese vereistes:

1. Verskeidenheid van onderwerpe en hul inhoud.
2. Gepas vir die ouderdom van die kinders, geleidelike komplikasie.
3. Aktiwiteit van kinders nie net tydens die speletjie self nie, maar ook tydens voorbereiding daarvoor.
4. Samewerking van kinders met maats en onderwyser in elke stadium van voorbereiding.
5. Die voortdurende insluiting van teaterspeletjies in alle regime-oomblikke en aktiwiteite (saam met rolspel).

Die ontwikkeling van die speletjie begin met die voorbereiding van 'n draaiboek gebaseer op 'n werk, en eers dan kom die tyd vir improvisasie. Kinders moet die basiese elemente bemeester om as ander karakters aan te trek sodat ander deelnemers hulle vinnig kan herken. Maarom fantasieë skerp te beperk is nie die moeite werd nie, daar moet altyd 'n plek wees vir verbeelding en 'n nie-standaard vertoon van 'n karakter.

Kenmerke van teaterspeletjies in verskillende groepe

Om speletjies met kinders van verskillende ouderdomme te speel, verskil van mekaar. Dit is belangrik om kinders geleidelik vertroud te maak met die teater en sy konsepte, wat hulle by 'n reeds aktiewe reïnkarnasie betrek. Dit word aanbeveel om sulke speletjies reeds vanaf die tweede jonger groep te begin (hoewel minder tyd daaraan gewy sal word as in die daaropvolgende jare). In die jonger groep word sulke aktiwiteite weliswaar rolspeletjies genoem. Kinders verander in diere of voëls, maar is nog nie in staat om 'n volwaardige plot te klop nie. Hulle kopieer 'n jakkals, 'n beer of 'n haas slegs uitwendig, en kan nie hul karakter openbaar nie. Daarom moet kleuters meer gereeld fiksie lees en speletjies rondom hulle organiseer.

Teatrale speletjies in die middelgroep word reeds geleer om bewegings en woorde te kombineer, om pantomime te gebruik. Met onaktiewe kinders van hierdie ouderdom kan jy eenvoudige kinderrympies dramatiseer. Meer aktiewe kinders is reeds in staat om eenvoudige sprokies met poppespel te dramatiseer.

Teatraliese speletjies in die ouer groep word moeiliker, kinders gaan voort om hul toneelspelvaardighede te verbeter. Nou moet hulle leer hoe om maniere van figuurlike uitdrukking op hul eie te vind. Die spel moet 'n akute situasie en 'n dramatiese konflik hê, die vorming van 'n karakter, versadiging van emosies en nie baie komplekse dialoë nie. So 'n speletjie is moeiliker as om bloot iemand na te boots, want daarin moet jy nie net leer niewoorde, maar ook om die beeld van die karakter te voel.

'n Teaterspeletjie in 'n voorskoolse groep word dikwels 'n opvoering. Boonop kan u dit vir uself in die groep en vir die gehoor (ouers of jonger kinders in die tuin) speel. Nou is dit die moeite werd om meer gereeld na regisseurspeletjies te draai, waar die kind 'n speelding kies en dit laat praat en aksies uitvoer. Dit leer die regulering van gedrag en spraak.

Speel met rolle in die jonger groep

Rolspeletjies vir kinders is gewoonlik toneelspelsituasies, pantomime, speletjies met verse, met denkbeeldige voorwerpe. Die artikel hierbo het net oor die teoretiese sy van dramatiseringspeletjies gepraat, nou is dit tyd om voorbeelde van sulke aktiwiteite met kinders te gee. Elke groep moet 'n kaartindeks van teaterspeletjies met doelwitte hê. So watter soort rolspel vind in die jonger groep plaas?

• uitspeel van die situasie "Ek wil nie pap hê nie" - die doel van so 'n speletjie sal wees om kinders te leer om frases intonasie uit te spreek. Kinders word in pare verdeel - kinders en 'n ouer. Die ouer vra, oortuig, laat die kind pap eet, en die kind weier, is stout, stem beleefd nie saam nie.
• pantomime "Gaan kleuterskool toe" - die juffrou leer kinders om sonder woorde te wys hoe hulle wakker word en rek, was en oefeninge doen, aantrek en kleuterskool toe hardloop. Die doel van die speletjie is om verbeelding en ekspressiwiteit van gebare te ontwikkel.
• speel met 'n denkbeeldige voorwerp help om die vaardighede te ontwikkel om met denkbeeldige voorwerpe te werk. Byvoorbeeld, die onderwyser nooi die kinders om die katjie wat in sy arms is, te streel. Die dier word van hand tot hand “aangegee”, gestreel en vriendelike woorde daaroor gesê. Jy kan ook die speletjie "Delicious Candy" speel, waar kinders met 'n denkbeeldige bederf getrakteer word. Hulle neem dit, steek hul hand uit, vou die omhulsel oop en sit die lekkergoed in hul mond en wys almal hoe lekker dit is. Die oefening oefen ook kouvaardighede op.

Teatrale speletjies in die middelgroep

Speletjies vir kinders in die middelgroep word 'n bietjie moeiliker, nabootsings van bewegings word meer divers. Die onderwyser se arsenaal sluit ook pantomime, rolspelgedigte uit, poësiespeletjies en speletjies vir spierverslapping en spanning in.

• Nabootsing van stap - die juffrou vra die kinders om te wys hoe hulle geloop het toe hulle klein was, hoe die ouma loop, die wolf, die jakkals, die prinses ensovoorts
• Pantomime "Bears" - kinders, raak gewoond aan die rol, verlaat die lêplek, verkyk hulle aan die helder son, strek en snuif die lug. Die welpies versprei oor die oopte, en hier kan die onderwyser improvisasie verbind. Wat sal die diere in die lente doen?
• Teatrale speletjies in die middelgroep verbind reeds die spierkorset. 'n Voorbeeld van 'n speletjie - 'n meisie loop in die bos en sien 'n skoenlapper. Sy is verbaas, strek haar nek, kantel haar lyf en gooi haar arms vorentoe. Nog 'n speletjie - die meisie het 'n nuwe pop aangebied. Sy is baie gelukkig, draai in die rondte, omhels die verrassing en wys dit vir almal rondom.

Vir die speel van gedigte in die jonger groep is werke soos "Die haas het 'n tuin" ideaal,"Seepbelle", "Angry Goose"

Teatrale speletjies in die senior groep

Dit is nuttig vir kinders 5-6 jaar oud om raaisels sonder woorde te speel. Hierdie put ontwikkel die ekspressiwiteit van gebare en gesigsuitdrukkings. Die groep word in twee dele verdeel. Die eerste groep kyk na prente met raaisels en kies watter hulle sonder woorde kan wys. Die tweede subgroep raai wat hul kamerade hulle bied. Dan is daar 'n rolomkeer.

Die speletjie "Telefoon" ontwikkel verbeelding en dialogiese spraak baie goed. Kinders word in pare verdeel en take gegee: nooi 'n vriend na 'n verjaardagpartytjie, vra 'n vriend om verskoning vir 'n slenter, ensovoorts. Om intonasiespraak te ontwikkel, moet 'n mens 'n frase neem en die leerlinge vra om dit hartseer, vrolik, kwaad, met verbasing uit te spreek.

Om toneelspelvaardighede te verbeter, is dit nuttig om voor 'n spieël te oefen om die resultate van jou pogings te sien. Die onderwyser kan die kind vra om 'n hond, 'n prinses, 'n gestrafte seun, 'n by wat op 'n blom sit, uit te beeld. Nadat jy vir kinders 5-6 jaar oud 'n serp gegee het, kan jy hulle vra om 'n ouma, 'n towenaar, 'n skoenlapper, 'n persoon met 'n slegte tand met behulp van 'n voorwerp uit te beeld.

Die ontwikkeling van plastiese ekspressiwiteit word belangrik en nuut in die senior groep.

Die doelwitte van hierdie soort teaterspeletjies is om te leer om die liggaam te beheer, om arms en bene natuurlik en pragtig te beweeg. Voorbeelde is:

• "Die jakkals luister" - die jakkals staan by die huis van die haan en die kat en luister na wat daar binne gesê word. Sy ontblooteen been vorentoe en kantel die lyf, sit sy oor nader aan die muur, maak sy mond oop en maak skelm oë.
• "Roosdans" - die onderwyser skakel rustige musiek aan en nooi die kinders om 'n pragtige blommedans uit te voer. Leerlinge improviseer, bedink bewegings op hul eie. Skielik stop die musiek en die wind vries al die rose. Kinders vries in arbitrêre posisies. Die speletjie word verskeie kere herhaal.
• "Palmboom" - kinders beeld die groei van 'n palmboom uit (arms en lyf strek op, bene op tone) en sy verwelking (hande val af).

Dramatiese Speletjies vir Voorskoolse Groep

In die voorbereidende groep speel kinders steeds pantomime, maar die take word baie moeiliker. Jy kan voorstel om 'n lelike eendjie, 'n kwaai leeu, 'n perderuiter, sneeuballe te speel, visvang uit te beeld. Sketsspeletjies help ook om die verbeelding te ontwikkel, wat leer om individuele karaktereienskappe en emosies met gesigsuitdrukkings en gebare weer te gee. Kinders kan voorgee dat hulle 'n gulsige hond, 'n knorrige huisbewaarder of 'n brandnetel is. Hierdie aktiwiteit gaan gepaard met die lees van gedigte.

Maar die belangrikste teaterspeletjies in die voorbereidende groep is dié wat lei tot die opvoering van 'n sprokie. Byvoorbeeld, die onderwyser lees die sprokie van Ch. Perrault "Puss in Boots". Dan kan jy die spotprent kyk, die natuurskoon saam met die kinders teken (veld, rivier, kasteel). Dit is die voorlopige werk, waarvan die behoefte hierbo genoem is. Dan verdeel die onderwyser die rolle tussen die kinders en dramatiseer die sprokie. Met kinders 6-7 jaar oud kan jy die werke van Suteev speel, 'n sprokie"Rooikappie", Russiese volksverhale en so meer.

'n Interessante aktiwiteit vir kinders is om 'n sprokie te herskep. Kinders maak byvoorbeeld met behulp van 'n poppekas die sprokie "Gingerbread Man" oor - die gemmerkoekman ontmoet die jakkals heel aan die begin van die verhaal, eers dan met die haas, wolf, beer en kat. Dan ontmoet hy die seuntjie Sasha, wat al die helde van die toneelstuk versoen.