Sosialisering van die kind. Sosialisering van kinders en adolessente in 'n span

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

'n Kind kom in hierdie wêreld, soos hulle sê, tabula rasa (dit is, "blanke lei"). En dit is hoe die baba grootgemaak word dat sy toekomstige lewe sal afhang: of hierdie persoon in die toekoms suksesvol sal wees of tot op die bodem van die lewe sal sink. Daarom sal hierdie artikel so 'n probleem soos die sosialisering van 'n kind in detail oorweeg.

Terminologie

Aanvanklik moet jy natuurlik besluit oor die terme wat aktief deur die hele artikel gebruik sal word. So, die sosialisering van die kind is die ontwikkeling van die baba vanaf die oomblik van sy geboorte. Dit hang af van die interaksie van die krummels met die omgewing, in 'n tyd wanneer die kind alles wat hy sien, hoor, voel, aktief sal absorbeer. Dit is die begrip en assimilasie van alle kulturele en morele norme en waardes, sowel as die prosesse van selfontwikkeling in die samelewing waaraan die kind behoort.

Oor die algemeen is sosialisering die proses van assimilasie deur 'n kind van sosiale norme, waardes en beginsels wat in 'n gegewe samelewing bestaan. En ook die opname van daardie gedragsreëls wat aktief deur sy lede gebruik word.

Struktuurkomponente

Dit is ook belangrik om daarop te let dat die sosialisering van 'n kind uit die volgende strukturele komponente bestaan:

1. Spontane sosialisering. In hierdie geval praat ons van die proses van selfontwikkeling van die baba onder die invloed van objektiewe omstandighede. Dit is baie moeilik om hierdie komponent te beheer.
2. Relatief gerigte sosialisering. In hierdie geval praat ons van die nuanses wat die staat neem om probleme op te los wat 'n persoon direk raak. Dit is verskeie ekonomiese, organisatoriese en wetgewende maatreëls.
3. Betreklik beheerde sosialisering. Dit is al daardie geestelike en kulturele norme wat deur die staat as geheel en die samelewing afsonderlik geskep word.
4. Bewustelike selfverandering van 'n persoon. Daar moet egter op gelet word dat hierdie punt van sosialisering nie eie aan kinders is nie. Hy is meer geneig om na volwassenes te verwys. Ten minste - aan tieners wat tot die gevolgtrekking gekom het dat iets in hul lewens verander moet word.

Stadiums van sosialisering

Daar moet ook op gelet word dat die sosialisering van 'n kind uit 'n aantal belangrike stadiums bestaan wat verskil na gelang van die ouderdom van die krummels:

1. Kleinkind (die ouderdom van die baba tot die eerste jaar van die lewe).
2. Vroeë kinderjare, wanneer die baba van 1 tot 3 jaar oud is.
3. Voorskool (ouderdomme 3 tot 6).
4. Junior skool (6-10 jaar) ouderdom.
5. Jonger adolessensie (ongeveer 10-12 jaar oud).
6. Senior tieners (12-14 jaar oud) ouderdom.
7. Vroeë adolessensie (15-18 jaar).

Gevolg deur ander stadiums van sosialisering, maar nie 'n kind nie, maarvolwasse persoon. Volgens die VN-konvensie is 'n kind immers 'n persoon wat nie die ouderdom van meerderjarigheid bereik het nie. Ons s'n is 18 jaar oud.

sosialiseringsfaktore

Die proses van sosialisering is nie maklik nie. Dit sluit immers iets soos faktore van sosialisering in. In hierdie geval praat ons van daardie toestande en die gedrag van die samelewing wat sekere norme en beginsels duidelik by die kind formuleer. Faktore word in vier groot groepe verdeel:

1. Megafaktore. Diegene wat al die inwoners van die planeet raak. Dit is byvoorbeeld die ruimte, die wêreld, die planeet. In hierdie geval moet die kind opgevoed word om die waarde van die Aarde te verstaan, dit wil sê die planeet waarop almal woon.
2. Makrofaktore. Dek minder mense. Naamlik die inwoners van een staat, volk, etniese groep. So, almal weet dat verskillende streke verskil in klimaatstoestande, verstedelikingsprosesse, nuanses van die ekonomie en, natuurlik, kulturele kenmerke. Dit sal vir niemand 'n geheim wees dat dit juis afhang van historiese kenmerke dat 'n spesiale tipe persoonlikheid gevorm word nie.
3. Mesofaktore. Dit is ook sosiale faktore wat die sterkste invloed op 'n mens het. Dit is dus groepe mense, gedeel deur die tipe nedersetting. Dit wil sê, ons praat van presies waar die kind woon: in 'n dorpie, dorp of stad. In hierdie geval is die maniere van kommunikasie, die teenwoordigheid van subkulture (die belangrikste stadium in die proses van outonomisering van die individu), die kenmerke van 'n bepaalde plek van nedersetting van die grootste belang. Daar moet ook kennis geneem word dat streeksverskillekan 'n persoon op heeltemal verskillende maniere beïnvloed.
4. Mikrofaktore. Wel, die laaste groep faktore wat 'n persoon die meeste beïnvloed, is die gesin, mikrosamelewing, huis, woonbuurt, opvoeding en houding teenoor godsdiens.

Sosialiseringsagente

Die opvoeding en sosialisering van die kind is onder die invloed van die sogenaamde agente. Wie is hulle? So, agente van sosialisering is daardie instellings of groepe, waardeur die kind sekere norme, waardes en gedragsreëls leer.

1. Individue. Dit is mense wat in direkte kontak met die kind is in die proses van onderwys en opleiding. Ouers, familie, vriende, onderwysers, bure, ens.
2. Sekere instellings. Dit is kleuterskole, skole, bykomende ontwikkelingsgroepe, kringe, ens. Dit wil sê daardie instansies wat ook die kind op een of ander manier beïnvloed.

Hier moet ook gesê word dat daar 'n verdeling in primêre en sekondêre sosialisering is. Die rol van agente in sulke gevalle sal aansienlik verskil.

1. Dus, in die vroeë kinderjare, tot drie jaar, word die belangrikste rol as agente van sosialisering aan individue toegeken: ouers, grootouers en die onmiddellike omgewing van die baba. Dit wil sê daardie mense wat van geboorte af en in die eerste lewensjare met hom in kontak is.
2. Vanaf 3 tot 8 jaar oud begin ander agente ook werk, byvoorbeeld 'n kleuterskool of ander opvoedkundige instelling. Hier het, benewens die onmiddellike omgewing, opvoeders, kinderoppassers, dokters, ens. 'n invloed op die opvoeding van die kind
3. TussenVan 8 tot 18 jaar oud het die media 'n groot impak op 'n persoon se persoonlikheid: televisie, die internet.

Vroeë sosialisering van kinders

Soos hierbo genoem, bestaan die proses van sosialisering van kinders uit twee hoofstadia: primêre en sekondêre sosialisering. Nou wil ek oor die eerste belangrike punt praat.

Dus, in die proses van (primêre) vroeë sosialisering, is dit die gesin wat van kardinale belang is. Eers nadat hy gebore is, blyk die baba hulpeloos te wees en nog heeltemal onvoorbereid vir die lewe in 'n nuwe wêreld vir hom. En net ouers en ander naasbestaandes help hom op die heel eerste keer aanpas. Dit is opmerklik dat die kind na geboorte nie net groei en ontwikkel nie, maar ook sosialiseer. Hy absorbeer immers wat hy rondom sien: hoe ouers met mekaar kommunikeer, wat en hoe hulle sê. Dit is dieselfde na 'n rukkie sal die baba voortplant. En as hulle van 'n kind sê dat hy skadelik is, moet jy eerstens nie die baba verwyt nie, maar die ouers. Net hulle lok immers hul kind tot sulke gedrag uit. As die ouers kalm is, nie in verhoogde toon kommunikeer nie en nie skree nie, sal die baba dieselfde wees. Andersins word kinders wispelturig, senuweeagtig, vinnig humeurig. Dit is reeds die nuanses van sosialisering. Dit wil sê, die kind glo dat dit nodig is om in die toekoms in die samelewing op soortgelyke wyse op te tree. Wat sal hy mettertyd in die kleuterskool, op straat, in die park of by 'n partytjie doen.

Wat is dit, die sosialisering van die kind in die gesin? As ons 'n klein gevolgtrekking maak, moet alle ouers daaraan herinner word: ons moet nie daarvan vergeet niedat die kind alles absorbeer wat hy in die gesin sien. En hy sal dit in die toekoms in sy lewe indra.

'n Paar woorde oor disfunksionele gesinne

Suksesvolle sosialisering van kinders is slegs moontlik as agente aan sosiaal aanvaarbare norme voldoen. Dit is waar die probleem van disfunksionele gesinne ontstaan. So, dit is 'n spesiale, strukturele en funksionele tipe gesin, wat gekenmerk word deur 'n lae sosiale status in verskeie sfere van die lewe. Dit is opmerklik dat so 'n gesin baie selde die funksies verrig wat daaraan toegeken is om 'n aantal redes: hoofsaaklik ekonomiese, maar ook pedagogiese, sosiale, wetlike, medies, sielkundige, ens. Dit is hier waar allerlei probleme van die sosialisering van kinders kom meestal voor.

fondse

Die proses van sosialisering is so kompleks dat dit veelvuldige nuanses en elemente insluit. Dit is dus ook nodig om die verskillende maniere van sosialisering van kinders afsonderlik te oorweeg. Waaroor gaan dit in hierdie geval? Dit is 'n stel noodsaaklike elemente wat spesifiek is vir elke individuele samelewing, sosiale stratum en ouderdom. So, byvoorbeeld, is dit die maniere om 'n pasgebore baba te versorg en te voed, die vorming van higiëniese en lewensomstandighede, die produkte van materiële en geestelike kultuur wat die kind omring, 'n stel beide positiewe en negatiewe sanksies in die geval van 'n bepaalde handeling. Dit alles is die belangrikste manier van sosialisering, waardeur die kind allerhande gedragsnorme leer, sowel as die waardes wat hulle by hom probeer vestig.omliggende.

Meganismes

Om te verstaan hoe die kind se persoonlikheid gesosialiseer word, is dit ook die moeite werd om aandag te skenk aan die meganismes van sy werk. So, in die wetenskap is daar twee hoofs. Die eerste daarvan is sosio-pedagogies. Hierdie meganisme sluit in:

1. Tradisionele meganisme. Dit is die assimilasie deur die kind van die gedragsnorme, houdings en stereotipes wat kenmerkend is van sy onmiddellike omgewing: gesin en familie.
2. Institusioneel. In hierdie geval word die impak op die kind van 'n verskeidenheid sosiale instellings waarmee hy in die proses van sy ontwikkeling interaksie het, geaktiveer.
3. Gestileer. Hier praat ons reeds van die invloed van subkultuur of ander kenmerke (byvoorbeeld godsdienstig) op die ontwikkeling van die kind.
4. Interpersoonlik. Die kind leer die norme van gedrag, beginsels deur kommunikasie met sekere mense.
5. Refleksief. Dit is reeds 'n meer komplekse meganisme van selfidentifikasie as 'n eenheid van 'n groot geheel, die verhouding tussen jouself en die wêreld rondom.

Nog 'n belangrike meganisme van 'n kind se sosialisering is sosio-sielkundig. In wetenskap word dit in die volgende elemente verdeel:

1. Onderdrukking. Dit is die proses om gevoelens, gedagtes, begeertes uit te skakel.
2. Isolasie. Wanneer 'n kind probeer om van ongewenste gedagtes of gevoelens ontslae te raak.
3. Projeksie. Die oordrag van sekere gedragsnorme en waardes aan 'n ander persoon.
4. Identifikasie. In die proses hou haar kind verband met ander mense, 'n span, 'n groep.
5. Inleiding. oordragas kind op die gesindhede van 'n ander persoon: gesag, afgod.
6. Empatie. Die noodsaaklike meganisme van empatie.
7. Selfbedrog. Die kind weet natuurlik van die onjuistheid van sy gedagtes, oordele.
8. sublimasie. Die nuttigste meganisme om 'n behoefte of begeerte na 'n sosiaal aanvaarbare werklikheid oor te dra.

"Ingewikkelde" kinders

Afsonderlik moet 'n paar woorde gesê word oor hoe die sosialisering van kinders met gestremdhede (dit wil sê met gestremdhede) aan die gang is. Aanvanklik moet daarop gelet word dat die primêre sosialisering van die krummels, dit wil sê alles wat by die huis sal gebeur, hier van uiterste belang is. As ouers 'n kind met spesiale behoeftes as 'n volle lid van die samelewing behandel, sal sekondêre sosialisering nie so moeilik wees as wat dit mag wees nie. Natuurlik sal daar probleme wees, want spesiale kinders word dikwels negatief of bloot versigtig deur hul maats waargeneem. Hulle word nie as gelykes behandel nie, wat 'n uiters negatiewe uitwerking op die vorming van die kind se persoonlikheid het. Daar moet kennis geneem word dat die sosialisering van kinders met gestremdhede op byna dieselfde manier moet plaasvind as in die geval van die mees gewone gesonde baba. Bykomende fondse kan egter benodig word. Die hoofprobleme wat langs hierdie pad kan ontstaan:

• Onvoldoende hoeveelheid nodige hulpmiddels vir volle sosialisering (elementêre gebrek aan opritte in skole).
• Gebrek aan aandag en kommunikasie wanneer dit by kinders met gestremdhede kom.
• weglatings in die stadium van vroeë sosialisering van sulke kinders, wanneer hulle selfbegin om heeltemal anders waar te neem as hoe dit behoort te wees.

Dit is ook belangrik om daarop te let dat in hierdie geval, spesiaal opgeleide onderwysers wat in staat is om die behoeftes en, die belangrikste, die vermoëns van sulke spesiale kinders in ag te neem, met kinders moet werk.

Kinders het sonder ouers gelaat

Weeskinders verdien spesiale aandag wanneer die stadiums van sosialisering van so 'n kind oorweeg word. Hoekom? Dit is eenvoudig, want vir sulke kinders is die primêre instelling van sosialisering nie die gesin, soos dit behoort te wees nie, maar 'n spesiale instelling - 'n babahuis, 'n weeshuis, 'n kosskool. Daar moet kennis geneem word dat dit aanleiding gee tot verskeie probleme. So, aanvanklik begin sulke krummels op 'n heeltemal verkeerde manier die lewe sien soos dit is. Dit wil sê, vanaf 'n baie vroeë ouderdom begin die kind 'n sekere model van gedrag en daaropvolgende lewe saamstel volgens die tipe wat hy op die oomblik sien. Ook die proses van grootmaak en opvoeding van weeskinders is heeltemal anders. Sulke krummels kry baie minder persoonlike aandag, hulle ontvang minder liggaamlike warmte, toegeneentheid en sorg van 'n baie vroeë ouderdom af. En dit alles beïnvloed die wêreldbeskouing en die vorming van persoonlikheid streng. Kenners sê al lank dat gegradueerdes van sulke instellings - koshuise, gevolglik van min onafhanklikheid blyk te wees, ongeskik vir die lewe in die samelewing buite die mure van opvoedkundige instellings. Hulle het nie daardie basiese vaardighede en vermoëns wat hulle in staat sal stel om 'n huishouding behoorlik te bestuur, materiële hulpbronne en selfs hul eie tyd te bestuur nie.

Sosialisering van die baba in die kleuterskool

Hoe is die sosialisering van die kind in die voorskool? Dit is die moeite werd om te onthou dat ons in hierdie geval reeds oor sekondêre sosialisering sal praat. Dit wil sê, verskeie opvoedkundige instellings kom ter sprake, wat 'n mens se lewe streng beïnvloed. Dus, in die kleuterskool word die hoofrol gespeel deur die proses om die baba te onderrig. Dit is hiervoor dat spesialiste 'n verskeidenheid opvoedkundige programme ontwikkel wat opvoeders moet volg. Hul doelwitte:

• Skep positiewe toestande vir die ontwikkeling van kinders (die keuse van motivering, die skep van een of ander gedragsvorm).
• Dink deur die tipes en vorme van pedagogiese aktiwiteit. Dit wil sê, dit is belangrik om klasse saam te stel sodat hulle byvoorbeeld 'n positiewe houding jeens die wêreld vorm, selfagting, die behoefte aan empatie, ens.
• Dit is ook belangrik om die ontwikkelingsvlak van elke kind te kan bepaal om met elke baba volgens sy behoeftes en vermoëns te kan werk.

Die belangrikste element is die sosialisering van die kind. Die program wat hiervoor deur die werknemers van die voorskoolse opvoedkundige instansie gekies sal word, is ook 'n spesiale en deurslaggewende oomblik. Dit is hieruit wat baie dinge kan beny in die daaropvolgende opleiding van die krummels.

Kinder- en volwassenesosialisering: kenmerke

Nadat ek die kenmerke van die sosialisering van kinders oorweeg het, wil ek ook alles vergelyk met soortgelyke prosesse by volwassenes. Wat is die verskille?

1. As ons oor volwassenes praat, dan verander 'n persoon se gedrag in die proses van sosialisering. Die kinders hetbasiese waardes word aangepas.
2. Volwasse mense is in staat om te waardeer wat gebeur. Kinders absorbeer eenvoudig inligting, sonder oordeel.
3. 'n Volwassene kan nie net "wit" en "swart" onderskei nie, maar ook verskillende skakerings van "grys". Sulke mense verstaan hoe om op te tree by die huis, by die werk, in 'n span, wat sekere rolle speel. Die kind gehoorsaam eenvoudig die volwassenes en voldoen aan hul eise en wense.
4. Volwasse mense in die proses van sosialisering bemeester sekere vaardighede. Dit is ook opmerklik dat slegs 'n bewuste volwassene onderhewig is aan die prosesse van hersosialisering. By kinders vorm sosialisering slegs die motivering vir 'n sekere gedrag.

As sosialisering misluk…

Dit gebeur dat die voorwaardes vir die sosialisering van 'n kind heeltemal onvanpas en teenstrydig is met algemeen aanvaarde vereistes. Dit kan vergelyk word met 'n skoot: die proses het begin, maar dit bereik nie die gewenste doel nie. Hoekom misluk sosialisering soms?

1. Sommige kenners is gereed om te redeneer dat daar 'n verband is met geestesongesteldheid en onsuksesvolle sosialisering.
2. Sosialisering is ook onsuksesvol as die kind op 'n vroeë ouderdom deur hierdie prosesse gaan nie in die gesin nie, maar in verskeie instansies: 'n kosskool, 'n babahuis.
3. Een van die redes vir onsuksesvolle sosialisering is die hospitalisme van babas. Dit wil sê as die kind baie tyd in die mure van hospitale deurbring. Kenners sê dat die prosesse van sosialisering by sulke kinders ook geskend word en nie ooreenstem met algemeen aanvaarde norme nie.
4. Wel,Natuurlik kan sosialisering onsuksesvol wees as die baba te sterk deur die media, televisie of die internet beïnvloed word.

Oor die kwessie van hersosialisering

Nadat verskeie sosiale faktore in ag geneem is - die dryfkragte van die kind se sosialiseringsproses, is dit ook die moeite werd om 'n paar woorde oor so 'n probleem soos hersosialisering te sê. Soos hierbo genoem, is hierdie prosesse nie onderhewig aan kinders nie. Dit is egter waar as ons oor onafhanklikheid praat. Dit wil sê die kind kan nie self tot die insig kom dat sy gedragsnorme verkeerd is en iets verander moet word nie. Dit is slegs vir volwassenes. As ons van kinders praat, dan ontstaan die vraag na die sogenaamde gedwonge hersosialisering. Wanneer 'n kind bloot heropgelei word in wat nodig is vir 'n vervullende lewe in die samelewing.

Hersosialisering is dus die proses van assimilasie deur 'n kind van nuwe norme en waardes, rolle en vaardighede in plaas van wat voorheen aangeleer en vir 'n geruime tyd gebruik is. Daar is 'n hele paar maniere om weer te sosialiseer. Maar tog sê kenners dat dit psigoterapie is wat die mees doeltreffende en doeltreffende manier is, as ons oor kinders praat. Spesiale spesialiste moet met sulke babas werk, en dit sal boonop baie tyd neem om dit te doen. Die resultate is egter altyd positief. Selfs al word die norme en beginsels van onsuksesvolle sosialisering al 'n geruime tyd deur die kind gebruik.