Projek in kleuterskool in die middelgroep. Klasse met kinders in die kleuterskool

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Die federale opvoedkundige standaard beveel onderwysers om te soek na innoverende tegnologieë, middele, metodes en tegnieke wat die probleme van die ontwikkeling van die kind se persoonlikheid, sy kognitiewe en kreatiewe vermoëns sal oplos. 'n Projek in 'n kleuterskool in die middelgroep is 'n goeie geleentheid om dit alles te verwesenlik deur verskillende opvoedkundige areas te integreer.

Interessante en nuttige ding

In die moderne sin is 'n projek 'n soort probleem wat opgelos moet word. As daar so 'n probleem is, bly dit om dit te formuleer en 'n projek te skep. Sulke projekte, wat uit 'n dringende kwessie groei, is meer doeltreffend en doeltreffend. In werklikheid is daar ander gevalle - die kompetisie van projekte wat in die voorskoolse opvoedkundige instelling aangekondig is, dwing onderwysers om 'n probleem te "bedink": aan die een kant kan dit hulle aan die werk dryf, en aan die ander kant, 'n projek vir ter wille van die projek, "vir vertoon". As die onderwerp relevant is, is die projekaktiwiteit opwindend en interessant vir alle deelnemers.

Wanneerbegin?

Met kinders van watter ouderdom kan 'n projek in die kleuterskool geïmplementeer word? In die middelgroep kan kinders reeds deelnemers wees met die ondersteuning van volwassenes, soos hulle ouer word, word hulle aktiewe vennote in die projek, maar selfs die kleinste kinders kan heel moontlik by projekaktiwiteite ingesluit word.

Om tuin toe te kom, pas die kinders net by nuwe toestande aan, so elke poging word aangewend om hierdie proses so gunstig moontlik te maak. En teen die ouderdom van 4-5, nadat hulle by 'n voorskoolse instelling gevestig is, is kinders gereed vir 'n verskeidenheid aktiwiteite, insluitend projekaktiwiteite.

In ontwerptegnologie is die verhouding "kind - volwassene" gebaseer op medepligtigheid. Aanvanklik neem kinders die aktiwiteite van hul bejaardes noukeurig waar en neem na die beste van hul vermoë daaraan deel, word geleidelik gelyke vennote en kom tot samewerking. In ons artikel sal ons nader kyk na hoe om projekte vir kinders van die middelgroep behoorlik te organiseer.

Ouderdomgeskikte aktiwiteite

Kinders van vier jaar oud het 'n paar eienskappe wat jy moet weet wanneer hulle by 'n projek ingesluit word.

• By middeljarige kinders neem fisiese vermoëns toe, hulle word meer aktief. Klaargemaakte projekte sal help om hierdie opkomende energie in die regte rigting te rig. In die middelgroep kan hulle verskil in onderwerp, maar moet verstaanbaar wees vir vierjariges.
• Vierjariges toon dikwels verhoogde opgewondenheid. As die onderwyser so 'n toestand in die groep opmerk, moet hy vinnig optree. Dit is die beste om die kinders na iets te leiinteressant. Behoorlik georganiseerde aktiwiteite binne die raamwerk van die projek sal help om krag te herstel en te ontspan, stres te verlig, dit is goed as dit divers is - beide mobiel en kalm, maar altyd emosioneel gekleurd. Terselfdertyd vind die fisiese en geestelike ontwikkeling van kinders plaas.
• Nuwe geleenthede verskyn in kommunikasie met eweknieë. 'n Projek in die kleuterskool in die middelgroep moet verskeie speletjies insluit wat verenig, leer om interaksie te hê.
• Dit word veral belangrik vir kinders om die goedkeuring van volwassenes te kry, om iets saam te doen, hierdie behoeftes kan ook in projekaktiwiteite voorsien word indien nie net onderwysers nie, maar ook ouers daarby betrokke is. In 'n gesamentlike onderneming word wedersydse begrip gevorm, die vreugde van kommunikasie ontstaan.

Wie kan die projek implementeer?

Kinders, opvoeders, professionele opvoeders en ouers kan deelneem. Aan die begin van die werk aan die projek mag dit voorkom asof kinders doen wat volwassenes beplan het, maar in die proses blyk dit dat hulle, as gevolg van hul ouderdomseienskappe, aktief deelneem en selfs kan voorstel en beplan, hulle kan vergelyk, ontleed en verken. In goed georganiseerde aktiwiteite volg kinders nie net die reëls en vereistes nie, maar skep ook meesterstukke, skep, ontwerp, evalueer.

Hoe om 'n projektema te kies?

Die fokus van projekte verskyn soms onverwags: enigiets kan die onderwerp van 'n projek word. Kinders van hierdie ouderdom stel belang in alles rondom,wil verstaan wat aangaan. Die kind se vraag oor hoekom die sneeuman gesmelt het, kan dien as 'n impuls vir aktiwiteit. Die Lente-projek in die middelgroep sal kinders help om die tekens van die lente te bemeester, te verstaan hoekom die sneeu verdonker en smelt. Speletjies brei kinders se kennis en idees oor die wêreld om hulle uit. Deur aan 'n projek te werk, kan jy kinders vertroud maak met literatuur oor die lente, veranderinge in die natuur waarneem terwyl jy in die tuin en saam met ouers stap, gedigte en liedjies leer, na illustrasies, skilderye en foto's kyk, met sneeu eksperimenteer, teken, toepassings maak. Die Lente-projek in die middelgroep sal help om kreatiewe interaksie tussen kinders en ouers te organiseer in 'n verskeidenheid aktiwiteite om lentetekens te bestudeer.

Hoe word opvoedkundige areas in die projek geïntegreer?

Die projek in die kleuterskool in die middelgroep bied 'n geleentheid om opvoedkundige areas te integreer, en dus die volle ontwikkeling van die kind se persoonlikheid. Kom ons kyk na 'n voorbeeld van hoe dit binne die raamwerk van een projek gedoen kan word. Ter voorbereiding vir 9 Mei sal die projek "Oorwinningsdag" relevant wees. Die middelgroep kan verskillende vorme van werk gebruik, terwyl daar 'n gediversifiseerde ontwikkeling van kinders sal wees:

• Kognitiewe ontwikkeling sal die studie van historiese feite en gebeure wees wat toeganklik is vir die begrip van kinders.
• Spraakontwikkeling word vergemaklik deur die verryking van die aktiewe woordeskat van kinders, kennismaking met fiksie, memorisering van poësie, samestelling van stories.
• Musikaal endie literêre materiaal wat in die werk aan die projek gebruik word, voer die artistieke en estetiese ontwikkeling van kinders uit, hulle luister na liedjies van die oorlogsjare, lees poësie, probeer hulself uitdruk in artistieke en kreatiewe aktiwiteite (byvoorbeeld deur teken).
• Indien volwassenes – ouers, onderwysers – en kinders deelnemers aan die projek word, sal dit dit moontlik maak om die sosiale en kommunikatiewe ontwikkeling van kinders te verwesenlik – hulle tree met belangstelling in met volwassenes tydens gesamentlike geleenthede, uitstallings, 'n reis na die monument vir gevalle soldate, dit moet veroorsaak dat hulle lewendige emosionele manifestasies is.

Wat is die volgorde van werk aan die projek?

Die aanvanklike stadium is voorbereidend, wanneer die probleem, doelwitte gedefinieer word, die resultaat voorspel word, sagteware en metodologiese ondersteuning vir die projekimplementering gekies word, en die ervaring van ander onderwysers oor die projekonderwerp bestudeer word. Oorweeg byvoorbeeld "Verdediger van die Vaderland-dag". Deur so 'n projek te implementeer, kan die middelgroep op 23 Februarie 'n vakansie vir seuns en pappas hou. Die probleem is hoe om die komende datum te merk. Die doel is om die toekomstige en ware verdedigers van die Vaderland geluk te wens, die verwagte resultaat is die positiewe emosies van kinders en volwassenes van die geleentheid.

Die volgende stap is diagnosties: opnames, waarnemings, studies om die toestand van die probleem te bestudeer ten tyde van die aanvang van die werk aan die projek word uitgevoer. In die voorbereiding wat ons vir 23 Februarie oorweeg, kan 'n opname van ouers en kinders oor die vorm van die komende vakansie gebruik word, dit sal interessant weesvideo-opname van kinders wat hulle vra om van hul pa te vertel. Oomblikke daarvan sal tydens die geleentheid ten toon gestel word.

Die interessantste ding is die werk self aan die projek - die kreatiewe stadium, waarop daar in werklikheid 'n gesamentlike beweging na die resultaat is. Die ontwikkelde scenario van die geleentheid en die implementering daarvan sal die kern van hierdie stadium wees. Bykomende gebruik van ander vorme van werk is ook moontlik: die reël van 'n foto-uitstalling "Ons Oupas en Pappas", 'n uitstalling van tekeninge "Ons Weermag".

Die werk aan die projek word as 'n reël voltooi met 'n aanbieding, ontleding van doelwitte en resultate, studie van die resultate van aktiwiteite, evaluering van die projek en die soeke na verdere ontwikkelingsvooruitsigte. Jy kan deelnemers vra om terugvoer onmiddellik na die geleentheid te gee, of later 'n ontleding te doen, met inagneming van wat gewerk het en wat nie.

Hoe om aan 'n projek te werk?

Vandag se lewensomstandighede maak omgewingsprojekte veral relevant. Die tipe aktiwiteite, vorms en werkmetodes kan verskil: tematiese klasse oor die projek, kinderspeletjies, gesamentlike aktiwiteite met volwassenes, visuele inligting vir ouers wat die werk aan die projek vergesel, kreatiewe werk van gesinne. Diagnostiese metodes vul die projek goed aan: vraagstelling en waarneming, sowel as navorsingsmetodes - kinders word eksperimenteerders, bestudeer die wêreld om hulle.

Omgewingsprojekte kan 'n spesifieke fokus hê, byvoorbeeld, kinders en volwassenes kan 'n "Family Alley" plant, voëlvoerders maak of 'n fontein skoonmaak vanvullis. So 'n resultaat sal kinders behaag, hulle sal trots wees op hul nuttige dade wat saam met hul ouers gedoen is.

Wat is die hoofvoordele van projekaktiwiteite?

Om aan 'n projek te werk is 'n interessante, kreatiewe proses, die geïntegreerde aard daarvan laat jou toe om kinders te leer om onafhanklik en aktief op te tree, kreatief te dink, kennis te vind en dit op verskillende maniere te gebruik. Boonop is die projek 'n wonderlike geleentheid om ouers te betrek by aktiewe deelname aan die lewe van die tuin.