Die doelwitte van onderwys - wat is dit? Onderwysmetodes

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Die doelwitte van onderwys is die hoofkwessie van pedagogie, wat die inhoud, metodes en resultate van die impak op die kind bepaal. Dit is op hul regte keuse dat dit afhang hoe 'n persoon gaan grootword, watter persoonlike eienskappe en karakter hy sal hê.

Wat is die doel en doelwitte van onderwys

Eers moet jy uitvind wat hierdie konsepte beteken. Dit word algemeen aanvaar dat die doel die resultaat is waarna jy streef. Die take beantwoord op hul beurt die vraag watter aksies gebruik kan word om dit te bereik.

Enige opvoeding is altyd gerig op iets, ongeag of dit uitgedruk word in die kleinste dade of grootskaalse regeringsprogramme. Die impak op die kind is deurlopend, voortdurend op die toekoms gerig en impliseer 'n sekere uitkoms.

Die doel van opvoeding is 'n voorspelbare resultaat om die jonger geslag voor te berei vir die lewe in die samelewing, in die vorming en persoonlike ontwikkeling daarvan. Dit kan deur die onderwyser in die loop van sy werk bereik word slegs deur die implementering van meer spesifieke take.

'n onderwyser wil byvoorbeeld bewusmaking kweekstudente oor MIV-infeksie. Dit wil sê, as gevolg hiervan, moet die ouens 'n idee hê oor hierdie siekte. Om dit te doen, sal die onderwyser verskeie probleme moet oplos: vertel wat MIV-infeksie is, hoe dit oorgedra word, hoe infeksie voorkom kan word, eksamenopsies instel, en ook die vlak van assimilasie van die materiaal nagaan.

Soos jy kan sien, as jy die doelwitte en doelwitte van onderwys korrek definieer, kan jy jou werk bekwaam bou. Dit sal dit moontlik maak om te verstaan watter eienskappe, vaardighede en vermoëns om te bevorder, asook watter kennis om te vorm.

Algemene en individuele opvoedkundige doelwitte

As ons praat oor die doelwitte van onderwys, dan word eerstens onderskei tussen individue en algemeen. Die humanistiese rigting in die pedagogie bepleit hulle kombinasie en eenheid, wat natuurlik korrek en nodig is in die leerproses.

Die doel van onderwys is algemeen as dit daarop gemik is om die eienskappe van alle mense te vorm. Ons kan sê dat dit 'n soort sosiale orde is om die jonger geslag voor te berei om sekere funksies te verrig wat die samelewing die nodigste het in hierdie stadium van ontwikkeling. Dit word ook die doel-ideaal genoem, wat politieke, ekonomiese, wetlike, biologiese, morele en estetiese idees oor 'n harmonieus ontwikkelde, volmaakte persoon en sy betekenis in die sosiale lewe kombineer.

Die individuele doel van onderwys is die ontwikkeling van 'n sekere, enkele individu. Dit word beklemtoon om die rede dat elke persoon uniek is enuniek, met sy eie spesiale stel vermoëns en aspirasies. Daarom is dit belangrik om die ontwikkelingslyn individueel te kies.

'n Persoon as lid van die samelewing is van hom afhanklik, gehoorsaam sy wette, norme en vereistes. Daarom is 'n voorvereiste vir die bepaling van die resultaat van onderwys die kombinasie van individuele en gemeenskaplike doelwitte.

Faktore wat die keuse van die doel van onderwys bepaal

In die eerste plek bepaal die keuse van die doel van onderwys die behoefte van die samelewing aan mense van 'n sekere soort. Aan die ander kant sal die resultaat van die impak op die kind die bereike vlak van ontwikkeling van die samelewing weerspieël. Die bewys is die feit dat verskeie sosio-ekonomiese formasies hul eie doelwitte van onderwys gehad het. Dit word geïllustreer deur die voorbeeld van veranderende prioriteite in sulke tydperke soos primitiewe gemeenskaplike, slawe, feodale en kapitalistiese.

In die prehistoriese samelewing is alle kinders dus geleer om kos te kook, klere te maak en diere te jag. Dit wil sê, die doel van onderwys is gereduseer tot bewapening met kennis en vaardighede wat bloot nodig is vir oorlewing. Onder die slawestelsel was die rol van die eienaar 'n prioriteit, adellike kinders is geleer om ander mense se lande te verower en hul eie te verdedig. Gewone mense het hul generasie grootgemaak, gebaseer op die waarde van nederigheid en fisiese arbeid. In die era van feodalisme is die eienskappe van 'n heer en 'n ridder-deug ingeskerp. Die tydperk van kapitalisme het aktiewe en aktiewe mense-entrepreneurs ontwikkel. Terselfdertyd is sulke ewige waardes soos goedheid, waarheid en skoonheid te alle tye hoog aangeslaan.

Ook meestaldie doel van onderwys word bepaal deur die beleid en ideologie van die staat. In enige land is die ontwikkeling van 'n kind altyd daarop gemik om die bestaande sosiale verhoudings te versterk. Daarbenewens word die keuse van opvoedkundige doelwitte beïnvloed deur sosiale ontwikkeling, wetenskaplike en tegnologiese vooruitgang, die moontlikhede van opvoedkundige instellings en die vorming van pedagogiese wetenskap. Benewens hierdie faktore is geestelike rypwording en fisiologiese eienskappe van 'n persoon van aansienlike belang.

Dit alles moet natuurlik eenvoudig in ag geneem word in die werk van 'n onderwyser en in die bepaling van die resultaat van 'n kind se ontwikkeling.

Moderne opvoedkundige doelwitte

Op grond van bogenoemde het dit duidelik geword watter soort burger hulle in 'n bepaalde era wou kry. Maar wat van die doel van onderwys in vandag se wêreld?

Tans val die klem op die humanistiese rigting. Volgens hom is dit nodig om toestande te skep vir die vorming van 'n omvattend ontwikkelde en harmonieuse persoonlikheid. Dit is sy wat vandag die riglyn is vir die formulering van die doelwitte en doelwitte van pedagogie.

Die humanistiese rigting glo dat dit vir omvattende ontwikkeling belangrik is om te fokus op geestelike, fisiese, arbeid, ekonomiese, morele, omgewings- en estetiese onderwys.

Die groei van die kind in intellektuele terme kan sleutel genoem word. Dit was die verstand wat die mensdom gehelp het om van die dierewêreld te skei, al die voordele van die beskawing te skep en sosio-ekonomiese vooruitgang te verseker. In die loop van die bemeestering van kennis, verwerf kinders sekere vaardighede en vermoëns, leer om te verstaandie omringende werklikheid, natuurverskynsels, probeer om hul lewens te bou, deur in die praktyk die teoretiese inligting wat ontvang word, te gebruik.

Ook 'n belangrike doelwit van onderwys is liggaamlike ontwikkeling. Dit bevorder gesondheid en die vorming van eienskappe soos moed, dissipline, deursettingsvermoë, vasberadenheid en verantwoordelikheid. Arbeidsopvoeding kweek 'n liefde vir enige werk, of dit nou huishoudelik of professioneel is. Om die basiese beginsels van omgewingsdissiplines te ken, sal help om die omgewing te red en kinders te help verstaan hoe om die verbruik van natuurlike hulpbronne te verminder.

Estetiese onderwys ontwikkel die vermoë om skoonheid rondom jou met jou eie hande te skep. Op 'n vroeë ouderdom vorm kinders sienings, smaak en ideale, wat gebaseer is op nasionale kenmerke en die prestasies van die beskawing. Die doel van morele opvoeding is die skepping van 'n hoogs morele persoon wat die oortuigings, gedragsgewoontes en norme wat in die samelewing aanvaar word, verstaan. Dit is belangrik om kinders te leer om die samelewing, mense, hulself en werk te respekteer. Die jonger generasie moet eerlikheid, verantwoordelikheid, ordentlikheid, barmhartigheid en ander eienskappe waardeer wat 'n burger van die land behoort te hê.

Die take van onderwys in 'n opvoedkundige instelling

Die doelwit word bereik deur sekere probleme op te los. Die onderwysveld speel 'n belangrike rol in die opvoeding van kinders. Die uitdagings wat kleuterskole in die gesig staar is:

• Beskerming van lewe, versterking van geestelike en fisiese gesondheid.
• Gedragremediërende klasse om ontwikkelingstekorte uit te skakel.
• Kinder grootmaak op 'n ouderdomsgepaste manier, liefde vir die natuur, familie, tuisland, burgerskap en respek vir ander.
• Om harmonieuse ontwikkeling in verskillende rigtings uit te voer: kognitief-spraak, fisies, sosiaal-persoonlik en artisties-esteties.
• Interaksie met die gesinne van kinders en gee hulle raad vir die volle vorming van kinders.

Die doelwitte en doelwitte van opvoeding van skoolonderrig is soos volg:

• Bekendstelling van studente aan die nasionale kultuur, waardes van die mense, taal, gebruike en tradisies.
• Ontwikkeling van fisieke data, wat liefde vir 'n gesonde leefstyl kweek.
• Skep toestande vir professionele selfbeskikking van kinders.
• Voorkoming van misdade en misdrywe deur minderjariges.
• Bevordering van die manifestasie van die potensiaal van begaafde kinders.
• Ondersteuning van onafhanklikheid, inisiatief en kreatiwiteit van skoolkinders deur die skepping van kinderbewegings en studente-selfregering.
• Opvoedkundige werk uitvoer deur die interaksie van onderwysers, studente en ouers.

Dit is opmerklik dat die oplossing van hierdie probleme relevant is vir enige ouderdomsgroep. Die inhoud en prioriteit van die doelwit van onderwys en opvoeding verskil egter in verskillende tydperke van die skoollewe.

Wat is die uitdagings om 'n gesin groot te maak?

Miskien twyfel niemand dat die gesin die sterkste invloed op die opvoeding van 'n kind het nie. BYomring deur nabye mense, ouers en familie, word alle persoonlike eienskappe gevorm.

Gesinsopvoeding is 'n komplekse stelsel, aangesien 'n aantal faktore van groot belang is. Dit is die biologiese gesondheid van ouers en die kind, oorerwing, materiële en ekonomiese toestand, sosiale status, lewenstyl, woonplek, gesinsverhoudings. In elke individuele geval manifesteer al hierdie faktore hulself op verskillende maniere en is verweef in 'n unieke ketting, wat spesifieke voorwaardes vir onderwys skep. Op grond hiervan kan ons sê dat gesinne die doelwitte van onderwys op hul eie manier verstaan. Dit is ongelukkig nie altyd die regte siening nie, en dit benadeel dikwels kinders.

Gesin as 'n sel van die samelewing moet verskeie funksies verrig sodat die kind as 'n gesonde en volledige mens kan grootword:

• Skep maksimum toestande vir die ontwikkeling van kinders.
• Sosio-ekonomiese en sielkundige beskerming van die kind.
• Onderrig van nuttige vaardighede wat daarop gemik is om geliefdes te help en selfversorging.
• Deel suksesvolle gesins- en ouerskap-ervarings.
• Vorming van selfagting en eiewaarde.

Wanneer hierdie take in die gesin geïmplementeer word, is dit belangrik vir ouers om te onthou dat kinders se potensiaal ten volle geopenbaar kan word deur die gebruik van aktiwiteite wat vir die kind aantreklik is.

Beginsels van ouerskap

Wat is 'n beginsel? Dit is die aanvanklike of fundamentele posisie waardeur die onderwyser gelei word wanneer hy die proses van opvoeding organiseer. Die doelwit is voorafbepaal endit kan nie bereik word tensy sekere beginsels gevolg word nie.

So, waardeur moet 'n onderwyser gelei word in hul aktiwiteite?

• Doelgerigte impak op die kind.
• Persoonlike benadering tot almal.
• Voer versorging uit terwyl jy leer.
• Neem ouderdom en individuele kenmerke in ag.
• Stel eise, maar respekteer die kind se persoonlikheid.
• Verbind onderwys met die lewe.

Onderwysers en ouers in die implementering van die beginsels, doelwitte en doelwitte kan verskillende metodes van onderwys gebruik.

Wat is ouerskapmetodes

Kom ons begin met die definisie van hierdie konsep. Metodes is spesifieke maniere en maniere om gedrag, bewussyn, wil en gevoelens te beïnvloed. Op 'n ander manier kan ons sê dat dit metodes is om aktiwiteite te bestuur, in die proses waarin die ontwikkeling en selfverwesenliking van die individu uitgevoer word. Dit is 'n paar bewegings wat help om 'n gegewe doelwit te bereik. Onderwysmetodes moet verstandig gebruik word. Die regte keuse waarborg sukses, 'n suksesvolle resultaat.

Faktore van ouerskapkeuses

• Doelwitte en doelwitte van kinderontwikkeling.
• Die inhoud van die opvoedkundige proses.
• Rekeningkunde vir ouderdom en persoonlikheidseienskappe. Dieselfde doelwit kan deur verskillende metodes bereik word, afhangende van die volwassenheid van die leerling.
• Toegewe sperdatums. Met beperkte tyd word moeilike metodes gebruik wat vinnig in werking sal tree.
• Pedagogiese geletterdheid. Die onderwyser of ouers moetmaak staat op jou kennis en kies net daardie metodes waarmee jy vertroud is, waarin jy volkome vertroue het.
• Verwagte gevolge. By die keuse van 'n metode moet 'n mens die resultaat kan voorsien waartoe dit kan lei. In die geval van 'n ongunstige uitkoms, is dit nodig om die metode om die kind te beïnvloed te laat vaar en 'n ander manier te vind wat sal help om die doelwit om 'n persoon op te voed, te bereik.
• Die voorwaardes van opvoeding. Dit sluit in die styl van invloed, die klimaat in die span en ander faktore.

Ouerskapmetodes

Tradisioneel is daar vier groepe metodes: oorreding, aanwending (oefeninge), stimulerende aktiwiteit en selfopvoeding. Kom ons oorweeg elke tipe in meer besonderhede.

Oorredingsmetodes behels die bewuste persepsie van sekere waardes, wat persoonlike oortuigings, houdings, ideale vorm en die ontwikkeling van verhoudings beïnvloed. Met hierdie metode van invloed word die volgende tegnieke gebruik: vermaning, storie, opheldering, gesprek, opdrag, raad, voorstel en eis.

Opleiding is 'n herhaalde herhaling van enige aksie met 'n bewustheid van die resultate en doel van onderwys. Dit, soos die groot onderwyser A. S. Makarenko geskryf het, is 'n oefening in die regte daad. Om dit te doen, moet jy gereeld dieselfde ding doen sodat die aksie 'n gewone vorm van gedrag word. In die loop van sy lewe ontwikkel 'n kind baie gewoontes. En die goeies moet aangemoedig word en in persoonlikheidseienskappe verander word. Vir die ontwikkeling van jong kinders is dit belangrik om speletjiesituasies te gebruik waarin deelnemers die essensie van wat gebeur kan verstaan en hulself in verskillende rolle kan probeer.

Wanneer aktiwiteit gestimuleer word, is dit belangrik om perspektiewe te wys, 'n bui van vreugde en verwagting van beloning as gevolg van aktiwiteit te skep. Met hierdie metode van opvoeding kan verskeie metodes gebruik word. Dit is aanmoediging (lofprysing, gee iets materieel), straf (afkeuring, afkeuring, opmerking, veroordeling, berisping) en mededinging.

Selfopvoeding is die belangrikste manier van ontwikkeling

Hierdie metode word geassosieer met situasies waar die kind self leer verstaan wat die hoofdoel van opvoeding is, om dit vir homself te stel, om die resultate te voorsien en daarheen te beweeg. Kinders moet net aangemoedig word om op hierdie manier te ontwikkel. 'n Persoon is aanvanklik aktief vanaf geboorte en is in staat tot selfopvoeding. Deur dit te implementeer kan die kind self leer, selfopvoed en homself verbeter.

Om kinders in hierdie moeilike taak te help, hoef onderwysers en ouers net 'n algemene plan en individuele aksies in die werk uiteen te sit. Sodoende is dit belangrik om selfagting, introspeksie, selfbeheersing, selfrapportering en persoonlike toewyding te beklemtoon. Met hierdie metode van opvoeding ontwikkel 'n kind morele en wilskwaliteite van 'n persoon, wat baie sal help in die lewe in die toekoms.

Opsomming kan ons sê dat die leidende plek in die ontwikkeling van kinders deur take, doelwitte, beginsels en metodes ingeneem word. Hul korrekte keuse sal help om 'n harmonieuse en afgeronde persoonlikheid te vorm.