TRIZ in die kleuterskool. TRIZ-tegnologieë in die kleuterskool. TRIZ stelsel

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

"Daar is niks makliker as om te bestudeer wat interessant is nie" - hierdie woorde word toegeskryf aan die beroemde wetenskaplike Albert Einstein, 'n man wat gewoond is om op 'n oorspronklike en onkonvensionele manier te dink. Vandag beskou baie min studente egter die leerproses as iets opwindends en opwindend, en ongelukkig manifesteer sulke antipatie reeds op 'n vroeë ouderdom van die kind. Wat moet onderwysers doen om die saaiheid van die opvoedkundige proses te oorkom? Hoe om kinders te help groei tot denkende individue vanaf die kleuterskool? Baie onderwysers het uit hul eie ervaring geleer dat die TRIZ-stelsel - die teorie van vindingryke probleemoplossing - 'n effektiewe assistent is om hierdie doelwitte te bereik. Wat is die essensie daarvan? Hoe kan hierdie tegniek in die praktyk in die kleuterskool gebruik word?

Basiese konsep van die metodologie

Aanvanklik het Heinrich Altshuller sy teorie ontwikkel om tegniese en ingenieursprobleme op te los. Met verloop van tyd het die basiese beginsels egter na pedagogie gemigreer, metkry elke jaar nuwe aanhangers. Die TRIZ-stelsel in die onderrig van kinders is 'n praktiese hulp vir 'n kind om die beste oplossing vir 'n gegewe probleem of situasie te vind. Die beginsel is dit: "Daar is 'n probleem - los dit self op", maar nie deur probeer en fout nie, maar deur 'n algoritme van refleksies wat die kind na die beste oplossing lei.

Verskil van standaardonderrigbenaderings

Klassieke pedagogie veronderstel dat die kind bloot die optrede van die onderwyser kopieer of naboots.

Volgens ontwikkelingspedagogiek het die baba baie vryheid om onafhanklik te dink, maar steeds is die sleutelbesluit in die hande van die onderwyser. Ons illustreer hierdie benaderings met 'n voorbeeld.

Gestel in die kleuterskool het alle kinders dieselfde bekers. Hoe om joune te onthou? Die klassieke benadering: die onderwyser gee elke individuele plakker, plak dit op sy koppie en vra die kinders om hierdie aksie te herhaal. TRIZ in die kleuterskool sal so lyk: moedig die kind aan om op sy eie koppie na vore te kom en verskille te vind. Neem dit meer tyd? Kan wees. 'n Kind se fantasie kan egter tref met sy oorspronklikheid en onverklaarbaarheid, en dit sal sy persoonlike sinvolle besluit wees.

Praktiese toepassing in kleuterskool

Om TRIZ suksesvol in die kleuterskool toe te pas, is dit belangrik dat die onderwyser goed vertroud is met konsepte soos die beginsel van teenstrydighede, die gebruik van alle hulpbronne, die ideale eindresultaat, ensovoorts. Dit is egter nie nodig vir voorskoolse kinders om die tegniese arsenaal van TRIZ - let te beskryf niemeer oefening sal beter wees. Byvoorbeeld, 'n kind se speelding is stukkend. Deur die beginsel van teenstrydighede te gebruik, kan jy duidelik maak of dit goed of sleg is. Die antwoord sal waarskynlik "sleg" wees. Dan tree die gebruik van alle intellektuele hulpbronne in werking: hoe kan dit nou gebruik word? Hoe is die stand? Of is dit 'n supermotor wat op drie wiele kan ry?

'n Voorbeeld van die toepassing van die metodologie in die kleuterskool

TRIZ-tegnieke in die kleuterskool vereis nie 'n spesiaal toegewese tyd nie - dit is 'n kwessie van dink en benadering tot kinders. Wanneer jy byvoorbeeld 'n sprokie saam met kinders lees, kan jy die gedrag van die hoofkarakter ontleed.

Met verwysing na die klassieke kinderrympie oor die stuur dat "die bord is besig om uit te raak, nou gaan ek val", kan jy kinders aanmoedig om na te dink oor die volgende vrae: hoe om die stuur te help om nie te val nie ? Laat hom ophou. Maar hy moet aanbeweeg, wat om te doen? Heg nog 'n bord en so aan. Die belangrikste ding is om nie besluite te neem in plaas van die kind nie, maar om hom te leer om die situasie vanuit verskillende hoeke en vanuit die oogpunt van doeltreffendheid te dink en te ontleed. TRIZ-tegnologieë in die kleuterskool kan die onderwyser self plesier verskaf.

Dus, as jy reeds geïnspireer is en smag om so te dink met jou aanklagte, lees dan noukeurig die volgende wenke.

Vaardige gebruik van TRIZ in die kleuterskool

1. 

2. Beveg die drang om 'n gegewe situasie te gee en verduidelik vir 'n lang tyd. As die kind nie verstaan wat jy van hom wil hê nie, dan is dit die moeite werdskuif hierdie gesprek na 'n ander tyd of gaan glad nie terug daarna nie.
3. Moenie jou kind druk met woorde soos "kom gou", "dink vir jouself", "dit is verkeerd nie". TRIZ-tegnologie in die kleuterskool impliseer dat enige mening en weergawe waardig is om te oorweeg. Daarbenewens leer die kind om geleidelik te dink, en die taak van die onderwyser is om te help, nie te dwing nie.
4. Moenie die lofprysing vergeet nie. Natuurlik moet dit opreg en spesifiek wees. Laat die kind selfversekerd voel in kommunikasie en uiting gee aan hul wildste idees.
5. Staan op die kennis en konsepte waarmee die kind goed is. Om 'n ketting van hipoteses te bou, moet jy 'n volledige begrip van die gegewe taak en situasie hê.

Om reeds 'n basiese begrip te hê van wat TRIZ-metodologie in die kleuterskool is, en met hierdie wenke in gedagte, kan ons 'n paar speletjies veilig ontleed. Nie net sal kinders van hulle hou nie, maar hulle sal teorie in werklikheid verander.

Wie-wie woon in die huisie?

Doelwit: om die kind die elemente van analise te leer, om hom aan te moedig om algemene tekens raak te sien deur dit te vergelyk.

Jy sal nodig hê: kleurvolle beelde van verskeie voorwerpe, byvoorbeeld: 'n peer, 'n pen, 'n huis, 'n rugsak, 'n kastrol, 'n blom, ensovoorts. Jy kan hierdie spasies self maak of dit saam met jou kinders maak. 'n Groot boks of kas is ideaal vir 'n huis - die verbeelding van die kinders sal hulle alles anders vertel.

Inleiding: onthou die sprokie "Teremok" saam met die kinders en bied aan om dit te speel soos hulle dit in die land van Changelings doen.

Spel vordering: elke kind met gesloteteken sy tekening met sy oë uit en speel vir die getekende voorwerp. Die gasheer kies die eienaar van die toring - die koning van die Changelings, wat sy vriende na 'n fees geroep het. Die karakters maak beurte om die toring te nader. Die eerste genooide vra 'n vraag:

- Klop, klop, wie woon in die huisie?

- Ek is … (noem homself byvoorbeeld 'n blom). Wie is jy?

- En ek - … (noem homself byvoorbeeld 'n peer). Sal jy my in die teremok inlaat?

- Ek laat jou in as jy vir my sê hoe jy soos ek lyk.

Die gas vergelyk die twee tekeninge versigtig en noem die algemene punte wat gevind is. Hy kan byvoorbeeld sê dat beide 'n blom en 'n peer 'n tak het. Daarna gaan die eerste deelnemer die toring binne, en die volgende gas klop reeds aan die eienaar. Dit is belangrik om 'n vriendelike atmosfeer te handhaaf: as iemand nie kan antwoord nie, help die res van die kinders.

Masha the Confused

Doelwit: om aandag op te lei, die vermoë om al die nodige hulpbronne te sien.

Voor die speletjie is dit belangrik om TRIZ-elemente in te sluit. In die kleuterskool is dit nie moeilik om te doen nie, aangesien 'n groot aantal verskillende voorwerpe onder die kind se aandag aangebied word. Mens kan vra, terwyl hy na 'n voorwerp wys: "Waarvoor is hierdie beker? Waarvoor is die deur? Waarvoor is hierdie kussing?"

Inleiding: vertel kinders van afwesige en vergeetagtige mense wat alles verwar en vergeet (moenie vergeet om 'n opvoedkundige gevolgtrekking te maak nie). En vra dan: wie wil die verwarde apies help? Verder kan die speletjie na goeddunke op twee maniere gespeel word.

Die gasheer sal Masha wees. Hy kyk verward rond en sê:

- O!

- Wat het gebeur?

- Ek het verloor (noem een of ander voorwerp, byvoorbeeld 'n lepel). Wat gaan ek nou sop eet (of noem enige ander aksie)?

Simpatieke helpers begin hul eie maniere aanbied om die probleem op te los: jy kan 'n koppie neem en yushka drink, en dan alles anders met 'n vurk eet, ens.

2. Die ontwikkeling van die speletjie vind op dieselfde manier plaas as in die eerste een, maar die rol van Masha-Confusion word deur verskillende kinders gespeel, en nie net die leier nie. Wie byvoorbeeld die beste alternatief vir 'n verlore item voorgestel het, word Masha. Sodoende word die aktiwiteit van alle deelnemers aan die speletjie verseker.

Die rol van spel in kinderontwikkeling

Hierdie is net twee illustratiewe voorbeelde wat illustreer hoe effektief TRIZ-metodes in die kleuterskool is. Speletjies kan natuurlik baie uiteenlopend wees, vir die onderwyser is daar volledige vryheid van verbeelding. Maar as iets aanvanklik nie baie goed uitwerk nie, is dit nie 'n rede om op te gee nie. Die speletjie vir die ontwikkeling van 'n kind van 3 tot 7 jaar is van groot belang, want dit is daarin dat die kind die sosiale rolle rondom hom naboots, so jy moet probeer om te leer hoe om TRIZ-tegnologieë met die speletjie te kombineer. In die kleuterskool is dit veral belangrik, glo my, die resultaat is die moeite werd.

Op watter ouderdom om te begin

Daar is geen streng reëls en spesifieke beperkings in hierdie saak nie. Dit is egter belangrik om te onthou dat die kind reeds vanaf die eerste jare van sy lewe situasies begin ondervind wat vereis dat hy 'n rasionele oplossing moet vind. Seker baie van ons was ooggetuies ofdeelnemers aan so 'n gesprek:

- Ma, lig!

- Olya, voorsitter!

Hier is TRIZ. Alhoewel daardie ma in hierdie geval natuurlik nie bewus was van watter benadering sy nou gebruik nie. Sy het eenvoudig die kind gehelp om die probleem op te los, deur hom aan te moedig om na te dink en al die hulpbronne tot hom beskikking te gebruik.

Dit is des te meer belangrik om TRIZ-tegnologie in die kleuterskool te gebruik wanneer 'n opgeleide onderwyser met kinders werk. Natuurlik sal almal hul eie suksesse hê: 'n kind is beter met beeldhouwerk, nie teken nie, terwyl 'n ander die teenoorgestelde is. Albei het egter 'n positiewe impak op die ontwikkeling daarvan. Net so sal TRIZ-tegnologie in elk geval 'n voordelige uitwerking hê op die geestelike en geestelike ontwikkeling van die kind. Is dit dus die vertraging werd?

Invloed van metodologie op die tipe wêreldbeskouing van die kind

Op voorskoolse ouderdom het die kind nog nie 'n gevormde wêreldbeskouing nie. Daarom, op hierdie stadium, is die rol van TRIZ in die kleuterskool om analitiese en vergelykende denke te ontwikkel, die vermoë om moontlike oplossings te vind en die optimale te kies.

In die toekoms sal sulke verstandelike opleiding egter nie net 'n denkende persoon vorm nie, maar iemand wat altyd in staat is om te ontwikkel. Hierdie is nie 'n bekrompe berugte persoon wat tou opgooi en verlore gaan in die aangesig van moeilikhede nie. Nee, dit is die soort denke wat bewus is van vorige verkeerde gevolgtrekkings en hipoteses, maar met selfvertroue voortgaan om vorentoe te beweeg. Dit is hierdie eienskappe wat so gewaardeer word in die moderne samelewing. 'n Doelgerigte persoon, as hy 'n blinde hoek voor hom sien, dan,nadat hy ontleed het, sal hy verstaan dat hy van plasticine of papier gemaak kan wees, en sal hom oorwin deur ekstra krag te spandeer.

Die keuse is joune

Natuurlik sal elke ouer of onderwyser besluit hoe om kinders te hanteer. Dit is egter altyd nuttig om te besin: hoe wil ek my kind of die wyke wat aan my toevertrou is sien? As alle aspirasies en pogings slegs daarop gerig is om fisiese behoeftes te bevredig en 'n minimum voorraad kennis te gee, sal 'n denkende en veelsydige persoonlikheid dan groei? In ons era van bohaai en intense tempo is dit soms nie maklik om iets nuuts te leer nie, maar die resultaat is die moeite werd! In elk geval, die klim van 'n berg begin met die eerste tree. En wie weet watter verborge moontlikhede en groot potensiaal in jouself ontdek kan word deur TRIZ te gebruik? Die belangrikste ding is om nie bang te wees om onderrigstereotipes te breek en na nuwe benaderings te soek nie. Natuurlik kan niemand 'n perfekte onderwyser word nie, maar jy kan voortdurend na hierdie doelwit streef!