Outomatisering [L] in verse en tongdraaiers. Spraakterapie gedigte vir kinders

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Spraak is die hoofmetode van kommunikasie tussen mense en mense soos hulleself. Wanneer dit om een of ander rede moeilik is, is wedersydse begrip ingewikkeld nie net omdat die gespreksgenote mekaar nie verstaan nie, maar ook omdat die gebrek self beide die spreker en die luisteraar se aandag aftrek. Meestal kom probleme met die klank "l" by voorskoolse kinders voor. Hierdie probleem kan van mondelinge toespraak na geskrewe beweeg. Daarom is dit nodig om jou kind selfs voor skool te leer om letters uit te spreek.

Probleme om voorskoolse kinders te onderrig

Hoe moeilik dit is om kinders te leer, kan net iemand wat gedurig met hulle werk, sê. Dikwels kom ouers, vol vertroue dat hulle hul kind kan leer om al die klanke sonder enige probleme uit te spreek, na 'n rukkie tot die gevolgtrekking dat dit baie makliker is om 'n spesialis te huur as om dit persoonlik te doen. Wat is die probleem? Slegs kindersbegin om hierdie wêreld te leer, wat beteken dat dit vir hulle belangrik is om enige woord met 'n prent of voorwerp te assosieer. Dit is nie maklik vir 'n volwasse en onvoorbereide mens om terug te keer na 'n wêreld waar woorde net een spesifieke betekenis het nie. Daarom gebruik spraakterapeute dikwels illustrasies, voorwerpe, uitlegte en video's in hul klasse. Daarbenewens moet alle klasse uitsluitlik in die vorm van 'n speletjie wees. Maar die spel kan ook vervelig raak. So opleiding word gewoonlik gekombineer uit verskillende tipes spel.

Behou belangstelling

Om die kind in klasse te laat belangstel, sodat die lesse positiewe resultate lewer, werk kundiges al dekades lank om kinders met spraakgebreke te motiveer om te leer. Die belangrikste voorwaarde is die sistematiese opleiding. Dit moet deur beide ouers en kinders verstaan word. Klasse moet op 'n duidelik gedefinieerde tyd plaasvind, waarvoor die kind tyd moet hê om voor te berei, aangesien enige spesialis beslis huiswerk sal gee om die materiaal te konsolideer. Ouers moet die student aktief by die huis hiermee help en ook 'n sekere tyd vir klasse toewys.

Dit is die moeite werd om aan die kind te verduidelik dat klasse van tyd tot tyd geen resultate sal bring nie. En tog, as die klein pasiënt nie in die bui is om te studeer nie, is dit nie nodig om die les as 'n straf voor te hou nie. Dit sal die situasie eerder seermaak as verbeter. Dit is makliker om 'n kind te betrek by leer deur 'n speletjie wat 'n spesialis maklik in 'n leervlak kan vertaal. Ouers moet 'n spraakterapeut raadpleeg oor hoe om hul kind by huiswerk te betrek. Bewys baie produktief te weesoutomatisering van "l" in vers. Hierdie klein rympies maak nie altyd sin nie. Hul hooftaak is om die uitspraak van die klank in die kombinasie van letters te vergemaklik. Die poëtiese vorm en rympies help kinders om dit te memoriseer en na die klas te herhaal. Soms is dit makliker as die rympie op 'n melodie geplaas word. Kinders sing sulke liedjies met plesier by die huis, veral as hul ouers hulle ondersteun.

As daar geen ooglopende beweging vorentoe is nie, moenie dit aan die kind wys nie. Hy moet geprys word vir enige minimale sukses sodat die kinders nie belangstelling in leer verloor nie.

Inleiding tot die spraakapparaat

Dit is baie nuttig om te begin deur jou kind voor te stel aan die dele van sy gesig wat hom help om te praat. Kan jy aanbied om na jouself in die spieël te kyk wanneer jy praat, jou gesigsuitdrukkings te volg en aanbied om te raai watter dele van die gesig jou help om te praat? Byvoorbeeld, wenkbroue? Of neus? Of dalk wange? Ja. Ook lippe. Maar die belangrikste is die tong. Dit is sy bewegings wat help om woorde uit te spreek. Dit is dus die moeite werd om met gimnastiek vorendag te kom spesifiek vir die lippe, tong en wange. Dit is nodig om sulke gimnastiek aan die begin van elke les uit te voer as 'n opwarming. Julle kan voor 'n spieël, julle kan voor mekaar. Die belangrikste ding is dat die student nie verveeld raak nie en nie vermoed watter moeilike proses dit is nie - regstelling van uitspraak.

Hoe om die tong korrek te sit

Om mee te begin, is dit die moeite werd om met die kind te praat oor die feit dat die korrekte uitspraak van klanke ons spraak mooi en verstaanbaar maak. Sonder bespotting, wys die verskil in sy uitspraak en die korrekte een. Die volgende stap is om te verduidelik hoeplaas die tong korrek sodat die regte klank gaan. "Die tong is gespanne, word skerp en gedruk in die kuiltjie tussen effens geskeide tande," moet hierdie frase, so verstaanbaar vir enige volwassene, vergesel word van 'n demonstrasie van presies hoe dit gedoen word as dit aan 'n voorskoolse kind verduidelik word. Die onderwyser word 'n ware kunstenaar, wat suiwerheid van klank bereik.

Boonop is dit die moeite werd om die kind aan te bied om met sy tong te speel: kry sy neus en ken, lek sy regterwang of linkerwang, trek dit vorentoe en trek dit so veel as moontlik na binne. Indien moontlik, rol dit op met 'n buis of draai dit na binne by die boonste tande. Hierdie oefeninge is geskik vir algemene opwarming.

Wat om met lippe te doen

Wanneer die klank "l" uitgespreek word, moet die lippe in 'n glimlag geskei wees. Bloot jou tande vir 'n duideliker klank. Kyk byvoorbeeld self in die spieël, glimlag en probeer om die klank "l" so duidelik en vir 'n lang tyd as moontlik uit te spreek. Laat die kind dit ook herhaal. Hy moet verstaan dat dit, ten spyte van die spelelement, 'n baie ernstige beroep is. Miskien sal jy, om resultate te behaal, baie keer van onderrigtaktiek moet verander en moet terugkeer na waar jy begin het. Maar jy moet nooit jou teleurstelling aan 'n bietjie pasiënt wys nie. Dit is beter om met gimnastiek vir lippe en wange vorendag te kom: steek jou lippe uit en pof jou wange uit; trek lippe en wange in; glimlag breed, probeer om nie jou tande te ontbloot nie; verlaag die hoeke van die lippe; glimlag afwisselend met verskillende hoeke van die lippe. Hierdie is slegs voorbeelde van oefeninge wat gebruik kan word om spraak te ontwikkelmasjien.

Klasse oor die outomatisering van die klank "l"

Om direk aan die klank "l" te begin werk, moet jy die kind vra om 'n paar oefeninge spesifiek vir hierdie klank te doen. Maak die tong dun en gespanne, soos 'n naald, en trek dit vorentoe. Byt liggies aan die punt van die tong en steek die tong weer weg. Vra dan die klein pasiënt om 'n lang vokaalklank uit te spreek, soos "a". Wanneer die kind 'n konsonant teken, nooi hom om weer 'n naald te maak en probeer dit liggies byt. Die lettergreep "al" moet uitdraai. Vervolgens moet jy seker maak dat die kind verskeie kere die tong byt. Dit moet soos "a-la-la-la" lyk. As die kind die eerste keer geslaag het, moet hy geprys word. As iets verkeerd geloop het, moenie dit vir hom wys nie. Outomatisering van die klank "l" in lettergrepe is nie 'n maklike taak nie. Hierdie oefening moet met alle soliede vokale uitgespreek word sodat die metode om verskeie lettergrepe met die letter "l" uit te spreek in die kind se geheue vas is.

Moeilikhede om die klank "l" uit te spreek

Die spraak-“l”-outomatiseringsmateriaal word meestal aangebied in kombinasie met ander klanke wat kinders moeilik uitspreek. Elke probleem het egter sy eie oplossing. Nadat u die tegniese benadering hanteer het, is dit belangrik om te verstaan dat die uitspraak van die kind moeilik is om sekere redes, wat verstaan moet word. As dit byvoorbeeld net 'n misplasing van die tong is, as die tong diep in die mond ingetrek word en die klank "y" word gehoor, of as die lippe gebruik word om die klank uit te spreek en die klank "uva" word gehoor,dan kan dit reggestel word. Daar is egter probleme waarin 'n spraakterapeut magteloos is. Soms kan slegs die ingryping van 'n chirurg 'n kind se spraak regstel. Ook moet die kind dikwels aan 'n sielkundige gewys word voordat hy by 'n spraakterapeut begin werk. Eers nadat jy die oorsake van die spraakgebrek en die moontlikheid van die uitskakeling daarvan verstaan het, is dit die moeite werd om klasse te begin.

Sigbare lettergrepe

Outomatisering van die klank "l" in lettergrepe is 'n baie belangrike stadium van leer. Dit is moeilik om die klank aan 'n kind te verduidelik vir wie dit belangrik is om enige inligting te visualiseer. En tog, selfs in hierdie situasie, het kenners 'n uitweg gevind: om die lettergrepe te rym en 'n prentjie daarvoor te teken. Dit word mnemonics genoem. Dit help 'n kind om lettergrepe te memoriseer, sy geheue uit te brei en met kunsmatige assosiasies te begin werk. Dit is 'n baie belangrike spraakmateriaal vir die outomatisering van "l".

Mnemoniese snitte wat spraakterapeute in hul klasse gebruik, werk redelik effektief. Verskeie prente, waarna die kind sillabes uitspreek en woorde wat daarmee rym is, wat in betekenis verband hou met die prente, verrig werklike wonderwerke.

Al-al-al - Ek het 'n potloodhouer gekoop.

Ol-ol-ol - Ek het sokker gespeel.

Il-il-il - het vyf doele aangeteken.

El-el-el - het 'n liedjie gesing.

LA-LA-LA - Mila is nog klein, LO-LO-LO - roei in die boot, LU-LU-LU - die kas is in die hoek, LY-LY-LY - Ek vee self die vloere

Outomatisering van die "l"-klank in poësie

Wanneer die lettergrepe in die gedagtes van die kind vas is, kan jy dit vertaal in verse waarin verskeielettergrepe met die klank "l". Natuurlik moet jy met die eenvoudigste begin - beide in uitspraak en in persepsie. Om die kind by die leerproses te betrek, het onderwysers hulp met moderne tegnologie ontbied, met behulp waarvan hulle die tekeninge laat herleef. Nou kan dit 'n videoreeks wees waarin spraakterapieverse klink.

Hoe effektief hierdie metode is, kan jy op die forums vra waar dit deur kundiges of rolspelers bespreek word. Maar kinders hou van lewendige foto's. Dit word bewys deur verskeie opleidingsprogramme in die vorm van spotprente of prentverenigings. Hulle werk regtig en voed kinders op.

Outomatisering van die klank "l" in gedigte vir kinders bly ook die hoofbenadering om gebreke in spraak uit te skakel. Hieronder is 'n paar verse wat kinders wat sukkel om die "l"-klank uit te spreek beslis sal geniet.

Memoriseer eenvoudig

Nie altyd sal 'n kind saamstem met 'n onderwyser wat twee of drie gedigte vir hom voorlees en aanbied om dit te memoriseer nie. Outomatisering van "l" in gedigte kan misluk as die kind nie van die gedig hou nie of dit nie kan voorstel nie. As jy nie die begeertes van 'n klein pasiënt uitspreek nie, kan jy die probleem bring tot 'n volledige weiering om enigsins aan uitspraak te werk. Dit is raadsaam om oefeninge uit te voer om die klank "l" in vers te outomatiseer met die student se volle toestemming met die spraakterapeut se metode. Om dit te doen, moet jy vir hom 'n boek met prente lees, waarin die optrede van die helde van die opleidingsgedig vertoon sal word. As daar nie sulke boeke is nie, kan jy 'n videoreeks met prente maak en dit onder die vertoning leespoësie. Hierdie benadering kan vrugte dra tydens die eerste lesse.

Korrekte kombinasie van letters

Wanneer jy "l" in poësie outomatiseer, moet jy sulke werke kies waar die letters op 'n meer komplekse manier gekombineer word, maar terselfdertyd nie leer bemoeilik nie. Woorde soos "wolk", "aarbei", "appel", "bal" is verstaanbaar vir persepsie, word sonder veel moeite uitgespreek, terwyl lettergrepe wat voorheen uitgewerk is, insluit. Woorde wat moeiliker is om waar te neem, byvoorbeeld "goed", "werkwoord", "domheid", met al die eenvoud van uitspraak, kan 'n kind verwar, want dit is byna onmoontlik om die betekenis van hierdie woord aan 'n voorskoolse kind te verduidelik. Om "l" in poësie te outomatiseer, moet jy beide tekste en assosiasieprente versigtig kies.

Oom Michael het sy perd natgelei.

Pavel het 'n kaak gevang.

Pa het 'n Kersboom gekoop.

Steel het op die vloer geval.

Die houtkapper het goggas gesoek.

Pa is stasie toe.

Gaan sag

Nadat jy 'n kind geleer het om die klank "l" korrek te praat, moet jy hom leer om dit sag uit te spreek - "l". Dit is die volgende stap wat sal lei tot korrekte spraak. Outomatisering "l", "l" in poësie as 'n metode werk op baie dieselfde manier as met een soliede klank. Wiegeliedjies is baie goed om "le" uit te werk, waarin daar dikwels onverstaanbare, maar goed waargeneem deur kinders "lu-li, lu-li". Of jy kan kinderrympies gebruik, waar sagte klanke ook dikwels gebruik word.

S. Atilla

Gieter, Gieter, water, Ui en raap - spruit!

Die somer is warm, Die plas in die straat is weg!

N. Punko

Die klein jakkalsie het die jakkals gevra:

"Jaks, waar bly hy?"

Die jakkals het geantwoord: In die bos

Die kantarel-sampioen groei!"

R. Gorenburgova

Die dokter-padda is bekend in die bos, die padda het die jakkals met uie behandel, poot oor haar poot geplak.

Eland is met 'n lelieblaar behandel.

I. Ukhanova

Somer. Bos. Speel in die bos

Rooistertvos, Wesel bewaak die muis, Lun on Lipa maak haar oë vernou

O. Talanova

L stap in die bos in die somer

En versamel kantarelle.

Vol vol van haar mandjie

Sampioene. En daar is 'n paar bessies.

D. Glimlag

Leeuwelpie het melk gedrink, Hy slaap Soet en Maklik.

In die wieg het die leeumannetjie gesnork, Drome magies lyk.

Patrone vir spraakontwikkeling

Elke persoon het ten minste een keer in sy lewe probeer om 'n soort tongdraaier uit te spreek. Vir leer is dit 'n taamlik moeilike genre, wat gelaat moet word om die materiaal te konsolideer. Die outomatisering van "l" in poësie en tongdraaiers sal dus deur die kind as 'n speletjie van verskeie vlakke beskou word. Hoe verder, hoe moeiliker. In hierdie era van voortdurende rekenarisering is voorskoolse kinders goed vertroud met die vlakke van speletjies. Daarom, om klasse op hierdie manier te bou sal die mees korrekte wees. Hieronder is 'n paar tongdraaiers om kinders te help om hul nuutverworwe "l"-klankuitspraakvaardighede te oefen.

Naby die klokpaal.

Vlad het 'n belang, vir 'n aandeelklokkie.

Polkan het die stok met sy poot gedruk.

Ons Polkan het Baikal gelek, maar dit nie opgetel nie.

Ons Polkan het in 'n strik geval.

Die os het in die hol van die wolf geval.

Woedend vir die as van die wingerdstok. Geblaas op die as van die wingerdstok.

Die towenaar het lank in die boot getoor.

Evil sorcerer's lair naby Londen.

Ter glimlag van die ouderling.

Wesel huil in die klas.

Lala het halva onder die komberse geëet.

Neil het die vloer gewas en getjank.

Fekla het beet geëet.

Thekla se beet was nat en droog. Droog en nat totdat dit verdof.

Plato het op 'n vlot gevaar.

maak gevolgtrekkings

Die kompleksiteit van die werk van 'n spraakterapeut is duidelik. Daarom is die dienste van hierdie spesialiste so duur, alhoewel, soos u uit hierdie artikel kan sien, dit geregverdig is. As 'n persoon wat nie 'n spesiale opvoeding het nie, onderneem om spraak reg te stel, dan, as hy nie die ontwikkelingskenmerke van voorskoolse kinders ken nie, nie die subtiliteite van die metodes verstaan nie, en nie die sielkunde van kinders in ag neem nie, kan hy nie help nie, maar net vererger die probleem. Sulke besparings kan lei tot resultate wat met nog groter moeite deur 'n spesialis reggestel sal moet word.

Aangesien kinders ons toekoms is, is dit nie die moeite werd om op hul gesondheid en opvoeding te spaar nie. En 'n spraakgebrek, so oulik aan die begin van die lewe, kan 'n werklike probleem word vir 'n volwasse persoon. Vir ouers wat werklik bekommerd is oor die toekoms van hul kinders, is die keuse, hoewel moeilik, duidelik.