Geïntegreerde les in die middelgroep: beplan

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Wie van ons in die verre verlede het nie kleuterskool bygewoon nie? En dit is nie verbasend nie, want sy toekomstige suksesvolle aanpassing in die skoolspan hang grootliks af van hoe die baba by die samelewing aangepas is, kommunikasie met maats en volwassenes. Daarom, om suksesvol, gesellig te word, 'n logiese ingesteldheid te hê en in staat te wees om onafhanklik oplossings te vind in enige moeilike situasie, is dit eenvoudig noodsaaklik vir 'n kind om 'n kleuterskool by te woon. Kinders 4-5 jaar oud word gewoonlik voorskoolse kinders genoem. Op hierdie ouderdom lei ouers hulle na die middelgroep van die voorskoolse opvoedkundige instelling. Die taak van onderwysers gedurende hierdie tydperk is om die vermoëns van kinders tot die maksimum te ontwikkel, om die bagasie van kennis wat hulle voorheen opgehoop het, te verryk en om hulle voor te berei vir die skoollewe. Om dit te doen, hou kleuterskole klasse genaamd geïntegreerd. Oor wat hulle is en hoe'n rol speel in die intellektuele ontwikkeling van babas, leer uit hierdie artikel.

Wat is 'n geïntegreerde les?

In eenvoudige woorde kan ons sê dat 'n geïntegreerde les (in die middelgroep inklusief) niks meer is nie as 'n stel tegnieke wat gebruik word om die essensie van die onderwerp wat deur leerlinge bestudeer word te bepaal, om 'n volledige prentjie te vorm van die geanaliseerde verskynsel of proses. So 'n les is tematies en sluit verskeie verskillende aktiwiteite in. Danksy dit maak die leerproses kinders nie moeg nie, maar inteendeel, veroorsaak hulle 'n groter belangstelling in leer en 'n begeerte om nuwe en onbekende dinge te leer. Boonop is die geïntegreerde les in die middelgroep kort, en die ouens het genoeg tyd vir speletjies en stappies in die vars lug.

Wat moet ek oorweeg wanneer ek 'n geïntegreerde sessie beplan?

Om voorskoolse kinders te onderrig is 'n komplekse proses wat vereis dat onderwysers nie net relevante kennis moet hê nie, maar ook ywer, geduld en groot pogings. Dit is belangrik om daarop te let dat wanneer elke geïntegreerde les in die middelgroep beplan word, die volgende punte in ag geneem moet word:

1. Materiaal moet op 'n bondige, bondige en duidelike manier aangebied word.
2. Elke les moet tot die kleinste besonderhede deurdink word en in ooreenstemming met die kurrikulum wees.
3. In alle stadiums van die les moet die materiaal van geïntegreerde vakke wat aan kinders geleer word, onderling verbind en interafhanklik wees.
4. Opvoedkundige materiaal moet aangebied word in 'n vorm wat vir kinders verstaanbaar is.
5. geïntegreerDie middelgroepsessie moet insiggewend maar kort wees in terme van tydraamwerk.
6. Klasse moet sistematies uitgevoer word, met 'n herhaling van die voorheen gedek materiaal.

Die behoefte aan geïntegreerde klasse

Die behoefte aan geïntegreerde klasse in voorskoolse opvoedkundige instellings is te wyte aan 'n aantal redes, waarvan die belangrikste is:

1. Die wêreld rondom ons word deur kinders geken in sy groot verskeidenheid.
2. 'n Geïntegreerde les in die middelgroep dra by tot die ontwikkeling van die intellektuele potensiaal van elke kind individueel, wat veroorsaak dat hy in leer en kognisie belangstel.
3. Dit is wetenskaplik bewys dat die sistematiese uitvoering van geïntegreerde klasse 'n positiewe uitwerking op die ontwikkeling van die kommunikatiewe vermoëns van leerlinge het. Kinders leer om hul gedagtes korrek uit te druk, duidelik en duidelik hul standpunt te verduidelik.
4. Geïntegreerde klasse word op 'n nie-standaard en interessante manier gehou, waardeur kinders nie oorwerk nie, in 'n goeie bui is, graag kontak maak en 'n dialoog handhaaf.
5. Integrasie in die onderwys word verklaar deur die behoefte van die moderne wêreld aan hoogs gekwalifiseerde spesialiste, wie se opleiding van kleins af, dit wil sê vanaf die kleuterskool, moet begin.
6. As gevolg van die feit dat geïntegreerde klasse verskeie vakke gelyktydig insluit, het kinders meer tyd vir speletjies, kommunikasie en kreatiewe aktiwiteite.
7. Kinders self-aktualiseer, druk hulself uit, verwerfdaardeur geloof in jou eie sterkpunte en vermoëns.

Voorbeeld lesplan oor die onderwerp "Winter"

Voordat 'n geïntegreerde les in die middelgroep oor die onderwerp "Winter" gehou word, stel die onderwyser 'n gedetailleerde plan op. In 'n verkorte vorm kan dit dalk so lyk:

1. Die doel is om kinders se kennis oor die seisoene en natuurverskynsels kenmerkend van hulle te verryk.

2. Die taak is om die kennis van kinders oor die veranderinge wat in die winter plaasvind in die natuur te konsolideer.

3. Beplande resultate:

• kinders weet watter natuurverskynsels in die winter plaasvind;
• Definieer die winter onmiskenbaar deur sy hoofkenmerke;
• kan 'n prentjie teken oor die tema "Winter" sonder hulp van buite.

4. Metodes: storievertelling, dialoog, visuele hulp, analise, eksperimentering.

5. Voorbereiding vir die les: 'n staptog met die kinders, waartydens hul aandag gevestig word op hoe dit sneeu, hoe dit op die grond val, bome, huise; die onderwyser nooi kinders om 'n sneeuman te bou, sneeuballe te speel en figure uit sneeu en ys te bou.

6. Aktiwiteitvordering:

I) Inleidende deel - die onderwyser trek 'n winterkostuum aan, betree die groep en groet die kinders.

II) Liggaam:

- met behulp van verskeie raaisels vind die onderwyser uit wat die kinders van die winter weet;

- met behulp van 'n visuele hulpmiddel voltooi die onderwyser die antwoorde van die kinders;

- nuwe inligting word voorgestel om prakties reggestel te word (een of ander fassinerende eksperiment word uitgevoer);

-oefenpouse;

- voer 'n didaktiese speletjie uit, waartydens die ouens die tekens van die seisoen wat bestudeer word, moet identifiseer;

- die kinders word genooi om 'n prentjie te teken oor die tema "Winter".

III) Die resultaat van die geïntegreerde les: die onderwyser bedank die kinders vir hul belangstelling, vra leidende vrae en prys die korrekte antwoorde.

Voorbeeld van 'n les (geïntegreer) oor die onderwerp "Lente"

'n Geïntegreerde sessie in die middelgroep oor die onderwerp "Lente" kan soos volg beplan word:

1. Doelwitstelling is om voort te gaan om voorskoolse kinders op te voed oor die veranderinge wat vroeg in die lente in die natuur plaasvind.
2. Take - om die kennis van die kinders oor lente te konsolideer.
3. Tegnieke wat gebruik word: gesprek, lees van literatuur oor die betrokke onderwerp, waarneming, ontleding, vergelyking, sang, teken.
4. Voorbereidingswerk: 'n wandeling in die vars lug, waartydens die onderwyser die kinders vra om aandag te gee aan die veranderinge wat aan die einde van die winter in die natuur plaasgevind het (die sneeu het gesmelt, strome loop langs die paaie, gras en die eerste blomme verskyn, ens.).
5. Studievordering:

• Raaisels oor die tema "Lente".
• Lees 'n gedig oor lente, waarna die onderwyser vrae aan die kinders vra.
• Die uitvoer van 'n didaktiese speletjie waartydens kinders hul verbeelding moet aanskakel en demonstreer hoe gras groei, blomme blom, die son helderder skyn, die dag groei en die nag verminder;
• Fisiese pouse, vingerspeletjie.
• Gedragspeletjies "Raai die welpie": die onderwyser gee die dier 'n naam, en die taak van die kinders is om sy welpie korrek te noem.
• Leer 'n liedjie oor lente.

'n Voorbeeld van 'n uiteensetting van 'n les oor die onderwerp "Herfs"

'n Geïntegreerde les in die middelgroep oor die onderwerp "Herfs" kan uitgevoer word deur by die volgende plan te hou:

1. Die doel is om die kennis van voorskoolse kinders oor herfs en die natuurverskynsels wat hierdie seisoen plaasvind te konsolideer.
2. Take: om die kind te leer om vir die natuur te sorg, om die kennis van die baba oor herfs te konsolideer.
3. Metodes wat gebruik word: Dialoog, klein teateropvoering met kinders, poësielees en raaisels, visuele materiaal in die vorm van 'n skyfievertoning.
4. Voorbereiding vir die les: organiseer 'n uitstappie na die woud.
5. Studievordering:

• Die onderwyser trek 'n lentekostuum aan, groet die kinders en vra hulle om 'n paar herfs-tema-raaisels op te los.
• Die onderwyser met uitdrukking lees 1-2 gedigte oor herfs, waarna hy die kinders vrae vra.
• Om die geïntegreerde les in die middelgroep oor die tema "Herfs" opwindend te maak, nooi die onderwyser die leerlinge om aan 'n klein teatervertoning deel te neem. Om dit te doen, gee hy vir hulle maskers van verskillende diere en help hulle om 'n kort teks van 1-2 sinne te leer.
• Die onderwyser vra die kinders om na die rekenaar te gaan en wys vir hulle 'n skyfievertoning oor herfs en verskeie herfsgebeure.

Voorbeeld Wiskunde-lesplan

Jy kan 'n geïntegreerde les in die middelgroep in wiskunde genaamd "Math Train" hou. Om hierdie aktiwiteit te beplan is maklik. Byvoorbeeld:

1. Die doel is om die kind te leer om meetkundige vorms korrek te identifiseer, asook om oggend van dag, aand van nag te onderskei.
2. Die taak is om die kind se kennis van meetkundige vorms te konsolideer.
3. Metodes: dialoog, storievertelling, waarneming, vergelyking, visuele materiaal.
4. Voorbereiding vir die les: die onderwyser kies 'n stel meetkundige vorms in helder kleure vir die komende les, plaas potlode, kwaste, gouache, sketsboeke, werkboeke op die tafels, plak 'n plakkaat op die muur vas wat dele uitbeeld van die dag.
5. Studievordering:

• Die onderwyser kom die kamer binne, groet die kinders en nooi hulle om op 'n reis op 'n stoomlokomotief te gaan. Op hierdie opwindende reis sal die onderwyser die kondukteur wees, en die kinders sal die passasiers wees.
• Voorskoolse kinders moet hul plekke in die motors bepaal volgens die nommers wat aan hulle gebied word (van 1 tot 5).
• Nadat die kinders hul sitplekke in die "karre" ingeneem het, kondig die onderwyser plegtig aan dat die trein vertrek.
• Die kinders hou mekaar se rug vas en beweeg deur die kamer totdat die onderwyser 'n stop aankondig.
• Die eerste stop word Balls genoem. Die onderwyser wys vir die leerlinge eers een bal, en dan verskeie. Die balle moet van verskillende kleure en groottes wees. Kinders word genooi om te noem watter kleur, vorm hulle is en hul getal te tel.
• Die tweede stop heet Parts of the Day. Die onderwyser vra die leerlinge om die plakkaat "Dele van die dag" te benader, dit versigtig te oorweeg en 'n kortverhaal op grond daarvan te maak. Nadat die kinders hierdie taak voltooi het, nooi die onderwyser hulle om hul werkboeke oop te maak en 'n aandwandeling saam met hul ouers daarin te teken.
• Die derde stop word Geometriese Vorms genoem. Die onderwyser, saam met die kinders, nader die tafel, waarop verskeie meetkundige vorms geleë is. Die kinders kry die taak om die regte een van hulle te kies, wat die onderwyser sal noem. Gevolg deur werk in notaboeke. Voorskoolse kinders moet al die meetkundige vorms wat hulle geleer het teken en dit inkleur.
• Die vierde stop heet "Gunsteling Band". Die onderwyser kondig aan dat die reis tot 'n einde gekom het en prys die kinders vir hul goeie gedrag en belangstelling.

Voorbeeld FGT-lesplan

'n Geïntegreerde les in die middelgroep oor FGT oor die onderwerp "'n Pretstap" kan uitgevoer word, gelei deur die volgende plan:

1. Die doel is om kinders op te voed oor die veiligheidsreëls wat op straat nagekom moet word.
2. Die taak is om by kinders die vaardighede van veilige en kulturele gedrag op straat te ontwikkel.
3. Metodes wat gebruik word: speelgoedmotors, verkeersligte, wit papierstroke (oorgang).
4. Voorbereiding vir die les: uitstappies binne die stad, kyk na foto's en tematiese illustrasies, dialoog, lees kognitiefstories.
5. Studievordering:

• Die onderwyser gaan die groep binne en groet die kinders.
• Die onderwyser nooi die kinders om te praat en te vertel hoe elkeen van hulle vandag by die kleuterskool uitgekom het. Terselfdertyd, om die taak vir die kinders te vereenvoudig, vra die onderwyser hulle leidende vrae en wys verskillende illustrasies.
• Volgende wys die onderwyser vir die voorskoolse kinders 'n verkeerslig en verduidelik die betekenis van elkeen van sy kleure. Daarna word die kinders genooi om na 'n fassinerende storie te luister om die inligting wat ontvang is beter te onthou.
• Die speletjie “I am a pedestrian” volg. Die idee is dat kinders 'n regte dorpie op hul tafels bou, wat groot en klein strate, paaie, snelweë, voetgangers en verskeie vervoermiddels het. Kinders moet die figure van voetgangers om die "stad" beweeg sonder om elementêre veiligheidsreëls te oortree.
• Aan die einde van die speletjie vra die onderwyser die studente om 'n verkeerslig te teken en dit in te kleur, en dan die benaming van elke kleur te verduidelik.