Didaktiese speletjies vir kinders: tipes, doeleindes en toepassings

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Voorskoolse kinders verken die wêreld deur te speel. Hulle geniet dit om met mekaar te kompeteer, diere in die moeilikheid te red, raaisels op te los en raaisels te raai. Terselfdertyd ontvang hulle die nodige kennis oor die wêreld om hulle, leer tel, lees, vergelyk voorwerpe. Didaktiese speletjies vir kinders speel 'n belangrike rol in voorskoolse onderwys. As hulle gewillig by hulle aansluit, ontwikkel kinders hul vermoëns, oorkom die eerste probleme en berei hulle aktief voor om skool toe te gaan.

Definisie

Didaktiese speletjie kombineer twee beginsels: opvoedkundig en vermaaklik. Dit bestaan uit die volgende komponente:

• Kognitiewe taak, wat vir kinders geformuleer is as 'n speletjie ("Samel 'n prentjie", "Van watter boom het die blaar afgevlieg?", "Gaan voort met die ornament"). Nadat die kind 'n denkbeeldige situasie betree het, sluit die kind gelukkig by die werksproses aan.
• Inhoud. Ditkan die mees uiteenlopende wees. Speletjies vorm wiskundige voorstellings en sensoriese standaarde by kinders, ontwikkel spraak, oor vir musiek en stel natuurlike patrone bekend.
• Spelaksies wat ontwerp is om vreugde en belangstelling by die kind te wek. Terselfdertyd ontwikkel hulle kinders se vermoëns, vaardighede en vermoëns.
• Stel reëls. Hulle taak is om die aandag van die spelers te rig op die vervulling van 'n sekere doelwit, asook om hul verhouding met mekaar te reguleer.
• Opsomming. Dit kan mondelinge lof van die onderwyser wees, telling, identifisering van die wenner.

Doelwitte van didaktiese speletjies

Kinders hou daarvan om legkaarte te versamel, lotto en domino's te speel, deur doolhowe te gaan, prente in te kleur. Vir hulle is dit pret. Trouens, die doelwitte van didaktiese speletjies is baie ernstiger. Neem deel aan hulle, kinders:

• ontwikkel logiese denke, geheue, aandag, deursettingsvermoë;
• ontvang en leer om elementêre kennis in die praktyk toe te pas;
• verryk woordeskat, leer om te kommunikeer, druk hul gedagtes uit;
• word gewoond daaraan om die reëls te volg, om hul gedrag met wilskrag te reguleer;
• vorm morele eienskappe: geregtigheid, simpatie, inskiklikheid, volharding;
• leer om voldoende te reageer op oorwinnings en nederlae;
• ontwikkel fyn motoriese vaardighede van hande, kry positiewe emosies.

Klassifikasie

In pedagogie word die volgende tipes didaktiese speletjies onderskei:

• lessenaar-gedruk. Dit sluit in gepaarde en gesplete prente, lotto, legkaarte, domino's, tematiese speletjies ("Wie se welpie?", "Die derde ekstra", "Wanneer gebeur dit?"), mosaïek, damblokke, vou dobbelstene. Hulle kenmerk is die vertroue op die visuele persepsie van inligting deur kinders.
• Speletjies met voorwerpe. Hulle word wyd gebruik in klasse met kinders van primêre voorskoolse ouderdom. Kleuters leer om speelgoed, natuurlike materiale, regte voorwerpe te manipuleer. Terselfdertyd maak hulle kennis met die konsepte van grootte (matryoshka), vorm (sorteer), kleur, ens.
• Didaktiese speletjies vir die ontwikkeling van spraak. Dit behels die oplossing van probleme op 'n geestelike vlak, sonder om op visualisering staat te maak. Kinders moet hul kennis in nuwe omstandighede gebruik: raai watter dier beskryf word; vinnig items groepeer ("Eetbaar-oneetbaar"); kies die regte woord ("Sê die teenoorgestelde").

Gebruik in voorskoolse onderwys

Kennis van die wêreld om ons is 'n natuurlike aspirasie van voorskoolse kinders. In hul speletjies herskep hulle die regte wêreld, leer om op te tree, en boots volwassenes na. Terselfdertyd ontstaan 'n lewendige belangstelling, geestelike prosesse word geaktiveer. Die didaktiese spel, volgens die Federal State Educational Standard, voldoen aan die ouderdomsbehoeftes van die kind. Dit is 'n noodsaaklike komponent in die opvoedkundige proses. In hierdie geval word 'n belangrike rol aan die onderwyser toegeken.

Die taak van die opvoeder is om die kinders in die speletjie te laat belangstel. Hiervoor word verskeie sprokieskarakters gebruik ("Helde het verdwaal"), 'n verrassingsoomblik ("Wie het in die matrjosjka weggekruip?"),denkbeeldige situasies ("Die sneeuman kan nie 'n paar vir sy want vind nie"). Tydens die speletjie word 'n vreugdevolle toon gehandhaaf, en die gebruik van grappies word aangemoedig. Kinders moenie voel dat hulle doelgerig iets geleer word nie, anders word 'n protes gebore. Hulle gee ook om oor die effek van nuutheid, die voortdurende komplikasie van die take.

Speletjies met voorwerpe en speelgoed

Kinders versamel entoesiasties piramides, bou torings van blokkies en bouers, lê figure uit telstokke en skoenveters, tel kegels, soek boontjies in die sand. Terselfdertyd leer hulle om voorwerpe volgens verskillende kriteria te vergelyk, onafhanklik die korrekte volgorde van aksies te bepaal. Sulke didaktiese speletjies vir voorskoolse kinders is veral belangrik in die jonger en middelgroepe.

Kinders 2-3 jaar oud werk met voorwerpe wat skerp van mekaar verskil. In die middelgroep word die take moeiliker. Op hierdie ouderdomstadium word die verskil tussen die spelmateriaal minder duidelik. Geheue word aktief opgelei: die kinders moet vir 'n paar sekondes na die speelding kyk en dieselfde een vind, let op watter voorwerp verdwyn het of sy ligging verander het. Kinders leer om krale te ryg, veters te hanteer, hele dele van dele bymekaar te maak, patrone uit te lê.

Verhaaldidaktiese speletjies word wyd gebruik. Dus, deur kopers en verkopers uit te beeld, konsolideer kinders kennis oor vrugte en groente, leer tel, onderskei kleure ("Gee my een groen appel").

Drukbare bordspeletjies

Kinders van alle ouderdomme geniet dit om met hulle te speel. DikwelsDie reëls vereis die deelname van verskeie kinders. Die volgende tipes didaktiese speletjies vir voorskoolse kinders kan onderskei word:

• Seleksie van gepaarde prente. Vir kinders sal dit dieselfde beelde wees. Ouer kleuters kry 'n moeiliker taak. Soek byvoorbeeld prente met dieselfde aantal items, ongeag hul kleur, grootte, vorm, ens. Dit sluit ook gewilde lotto-, domino-speletjies in.
• Vind beelde verenig deur 'n gemeenskaplike kenmerk ("Wat het in die tuin gegroei, en wat - in die tuin?"). Sulke speletjies kan aan 'n wye verskeidenheid onderwerpe gewy word.
• "Wat het verander?". Kinders onthou die inhoud, nommer en ligging van prente. Hulle moet die onderwyser se veranderinge raaksien.
• Vu gesnyde prente, legkaarte.
• Wys 'n getekende voorwerp of aksie deur gebare, gesigsuitdrukkings, klanknabootsing te gebruik. Terselfdertyd moet die res van die deelnemers aan die speletjie raai waaroor dit gaan.
• Verby die labirint deur verskeie deelnemers met die beweging van skyfies om die veld, gooi 'n dobbelsteen, hou die voorgestelde reëls na.

Didaktiese speletjies vir spraakontwikkeling

Hulle leer kleuters om aandagtig na ander te luister, kennis toe te pas, op die taak te fokus, vinnig die antwoord te kies, hul gedagtes duidelik te verwoord. Die uitvoering van sulke didaktiese speletjies in die ouer groep help om kinders voor te berei vir die komende skoolopleiding.

Voorlopig alle verbale pretkan in 4 groepe verdeel word:

• Speletjies wat kinders leer om die noodsaaklike kenmerke van verskynsels, voorwerpe, uit te lig. Dit sluit allerhande raaisels in wanneer jy, volgens die beskrywing, 'n dier, 'n persoon, 'n speelding, ens. moet herken.
• Speletjies wat by kinders die vermoë vorm om voorwerpe te vergelyk, alogismes te vind, korrekte gevolgtrekkings te maak ("Fabels", "Wat het dag en nag in gemeen?").
• Speletjies wat die vaardighede van veralgemening en klassifikasie vorm ("Hoe om in een woord te sê?", "Ek ken 5 name").
• Vermaak wat aandag, uithouvermoë, reaksiespoed en 'n sin vir humor ontwikkel ("Moenie in swart en wit loop nie", "Vlieg, vlieg nie").

Rekenaarspeletjies

Inligtingstegnologie word nou oral gebruik. Dit is nie verbasend dat die gebruik van didaktiese speletjies van 'n nuwe soort aktief in kleuterskole bevorder word nie. Rekenaarspeletjies is baie interessant vir moderne kinders, hulle bied opvoedkundige materiaal op 'n helder, ongewone manier aan. Dit alles help om dit vinnig te onthou.

Die kind moet die sleutels druk, met die muis op die skerm klik terwyl hy na die veranderende prente kyk. Dit is hoe die vaardigheid om 'n mens se optrede te antisipeer, die spoed van reaksie ontwikkel. Die kind moet vermaaklike probleme op sy eie oplos, terwyl dit moontlik word om leer te individualiseer. Kinders voel vry, is nie bang om foute te maak nie, bemeester die basiese beginsels van rekenaargeletterdheid.

Skermspeletjies moet egter nie toegelaat word nielank. Voorskoolse kinders van 5 jaar oud kan tot 20 minute per dag by die rekenaar spandeer, sesjariges - nie meer as 'n halfuur nie.

Organisasiemetodologie

Om 'n speletjie in 'n groep te speel behels:

• Stel die kinders bekend aan die voorwerpe wat gebruik is, prente, organiseer 'n kort gesprek oor hul inhoud.
• Verduideliking van reëls.
• Demonstrasie van speletjie-aksies.
• Bepaling van die rol van die onderwyser. Hy kan 'n gelyke deelnemer aan die wedstryd, 'n ondersteuner of 'n skeidsregter word.
• Opsomming, bui vir die vreugdevolle verwagting van die volgende wedstryd.

Die onderwyser neem die ouderdomskenmerke van die kinders in ag as die leier van kinderspeletjies. Jonger kleuters verstaan verbale verduideliking nie goed nie, so dit gaan gepaard met 'n demonstrasie. Die verrassingsoomblik is van groot belang. Die onderwyser neem aktief aan die speletjie deel, stel 'n voorbeeld, skep 'n vreugdevolle atmosfeer.

In die middelgroep leer die onderwyser kinders om saam te speel, monitor die nakoming van die reëls, gee raad in geval van probleme. Didaktiese speletjies in die ouer groep behels selfstandige optrede van kinders, wat voorafgegaan word deur 'n verbale verduideliking van die reëls. Die onderwyser moedig die manifestasie van welwillendheid aan, wedersydse bystand, gryp in in geval van 'n konfliksituasie.

Didaktiese speletjie vir kinders is 'n praktiese aktiwiteit waartydens hulle leer om hul kennis toe te pas en in veranderende omstandighede te navigeer. Terselfdertyd ontwikkel nuuskierigheid, verstandelike prosesse en die vermoë om 'n mens se gedrag te beheer, wat beslis handig te pas sal kom wanneertoelating tot eerste graad.