Identifisering en ontwikkeling van begaafde kinders. Probleme van begaafde kinders. Skool vir begaafde kinders. Begaafde kinders is

2024 Outeur: Priscilla Miln | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 00:21

Elke persoon kan op een of ander manier as talentvol beskou word. En of hy slaag of nie, hang grootliks daarvan af of sy talent in die kinderjare gewys en raakgesien sal word, en of die kind die geleentheid sal kry om sy talent te verwesenlik. Om talentvolle kinders te identifiseer is 'n moeisame en moeilike taak. Begaafde kinders is kinders wat van kleins af hoë geestelike neigings toon en met merkwaardige intelligensie onder hul portuur uitstaan.

Wie presies moet as begaafd beskou word en watter kriteria moet gevolg word, as hierdie of daardie kind die bekwaamste beskou word? Hoe om nie die talent te mis nie? Hoe om die verborge potensiaal van 'n kind te openbaar wat voor hul maats is op hul vlak van ontwikkeling, en hoe om werk met sulke kinders te organiseer?

Voor- en nadele van begaafdheid

Begaafdheid het 'n positiewe en 'n negatiewe kant. Sterkpunte sluit in uitstekende verbale vaardighede, emosionele stabiliteit, kreatiwiteit, verskeidenheid belangstellings, goeie geheue, sterk persoonlikheid en abstrakte denke.kind. Negatiewe kenmerke sluit in diktatoriale neigings, oormatige eise aan jouself en ander, fluktuasies in belangstellings, verskillende spoed van skryf en dink in vergelyking met eweknieë, swak fisieke fiksheid.

Om begaafdheid te bevestig, is dit nodig om volledige inligting oor die kind van ouers, opvoeders en onderwysers in te samel. Nadat u al die data versamel en verskeie toetse geslaag het, is dit moontlik om gevolgtrekkings te maak oor die teenwoordigheid van talente en vermoëns op grond van hierdie inligting. Dit is belangrik om nie so 'n kind uit die oog te verloor en so te probeer opvoed en opvoed dat hy die samelewing waarin hy grootgemaak is, verder sal bevoordeel nie. Maar, maak nie saak hoe paradoksaal dit klink nie, dit is 'n talentvolle kind wat onderwysers probleme gee om die kinders se span te onderrig.

Begaafdheid word volgens aktiwiteite geklassifiseer en is soos volg:

• Intellektueel. Kinders toon verhoogde nuuskierigheid en intelligensie.
• Kreatief. Uitgedruk in die oorspronklikheid van denke, die generering van idees en oplossings.
• Akademies. Dit manifesteer hom in die suksesvolle studie van individuele vakke. Maar terselfdertyd word dit onderskei deur die selektiwiteit van die belange van die kind.
• Artisties en esteties. Weerspieëling van talent in musiek, letterkunde en kreatiwiteit.
• Sosiaal. Gemak om kontakte te maak en geselligheid.
• Sportief. Dit word gekenmerk deur die vermoë om 'n mens se bewegings te beheer en die koördinasie van die liggaam te beheer.

Skool vir begaafde kinders:take en doelwitte

Een van die prioriteite van die algemene onderwysskool is die keuring en opvoeding van begaafde studente, sowel as die ontwikkeling en bystand om hul vermoëns te verwesenlik. Opvoedkundige werk word onder studente in samewerking met ouers in skole uitgevoer. Dit sluit in die hou van seminare en kursusse wat daarop gemik is om inligting oor die opvoeding en opvoeding van bekwame studente te verskaf. Die doel van die skool is die vorming van moderne idees oor die identifikasie en stadiums van ontwikkeling van begaafdheid.

In ons land, as 'n toevoeging tot die algemene opvoedkundige proses, is daar lyceums, gimnasiums en gespesialiseerde sentrums waar begaafde kinders studeer. Hierdie opvoedkundige instellings bedryf en werk innoverende programme op wat daarop gemik is om die doeltreffendheid van werk met talentvolle jongmense te verbeter. Daarom, as 'n begaafde kind in 'n gesin grootword, moet daar gesorg word dat sy talente bekwaam en harmonieus ontwikkel word met behulp van spesiaal geskepte programme, hetsy dit musikaal, artistiek of andersins is.

Maar dit gebeur ook dat die onderwyser dikwels nie die uniekheid van die student raaksien nie of nie weet van sy vermoëns nie. Daar is onderwysers wat onverskillig is teenoor ongewone kinders en nie poog om hul vermoëns op enige manier te stimuleer nie.

Tipiese probleme van begaafde kinders

Algemene probleme van talentvolle kinders is:

1. Moeilikheid om eendersdenkende mense te vind.
2. Probeer om by jou maats in te pas en probeer om soos hulle te wees.
3. Geforseerde deelname aangesamentlike aktiwiteite met klasmaats wat vervelig en oninteressant lyk.
4. Probleme om te leer in 'n skool waar daar nie werk is om die ontwikkeling van intellektuele vermoëns te stimuleer nie.
5. Verhoogde belangstelling in die probleme van die struktuur van die wêreld en die rol van die mens.
6. Die behoefte aan volwasse aandag.

Die onderwyser is nie altyd in staat om 'n begaafde kind onder studente te verstaan en te identifiseer en 'n positiewe beoordeling van sy vermoëns en prestasies te gee nie. En sielkundiges het nie toepaslike metodes en aanbevelings om die intelligensie van kinders te diagnoseer nie. Gestandaardiseerde toetse wys nie die volle prentjie nie, en hulle kan nie individuele persoonlikheidseienskappe openbaar nie.

Die moeilikheid lê ook daarin dat die kind sy andersheid voel, dit as iets abnormaals ervaar en sy vermoëns vir vreemdelinge begin wegsteek. Navorsing bevestig dat hoogs begaafde kinders voortdurend in sosiale isolasie verkeer weens die gebrek aan kinders wat gelyk is aan hom. So 'n kind het maats nodig, nie volgens ouderdom nie, maar volgens die vlak van ontwikkeling van sy intellek.

Pedagogiese ondersteuning vir begaafde kinders

Die skool, onderwysers en sielkundiges staan voor die taak om begaafde en bekwame kinders te ondersteun. Om met hierdie kategorie studente te werk, moet die skool op die volgende fokus:

1. Individuele opleiding.
2. Skep toestande wat geskik is vir die suksesvolle ontwikkeling van 'n bekwame student.
3. Verskaf maksimum geleenthede vir talentontwikkeling.
4. Begaafde kinders is daardie spesiale kontingentwat as 'n nasionale skat beskou kan word. Daarom word spesiale maatreëls van ondersteuning, beide materieel en moreel, vereis. Vir hierdie kategorie studente is dit nodig om alle toestande in skole te skep sodat kinders kan verbeter in ooreenstemming met hul belangstellings.

As ons die persentasie in ag neem, dan is daar baie meer begaafde kinders as talentvolle volwassenes. Dit word verklaar deur die feit dat kinders sonder die hulp van professionele persone en hul deelname, om groot te word, gewone mense word.

'n Spesiale kind behoort die middelpunt van spesiale sosiale en pedagogiese programme te wees, aangesien die welvaart van die nasie direk verband hou met talentvolle jeug. Hoe gouer jy begin om vermoëns te ontwikkel, hoe groter is die waarskynlikheid van hul verdere openbaarmaking en verbetering. Om talentvolle kinders te help is gebaseer op die volgende postulate:

1. Bou vertroue in sukses deur privaat praktyk.
2. In 'n meer in-diepte studie van skoolvakke in keusevakke en bykomende klasse.
3. Betrek jou kind by navorsingsaktiwiteite.
4. Deelname aan olimpiades, kompetisies, vasvrae en dinkskrumsessies.
5. Nou samewerking met ander skole en instansies.
6. Toekenning en aanmoediging van begaafde studente, publikasies in die media.

Probleme om te leer en met klasmaats te kommunikeer

Die gesamentlike aktiwiteit van 'n sielkundige en 'n onderwyser by die skool is daarop gemik om talentvolle kinders, hul kognitiewe aktiwiteit, kreatiwiteit en oorspronklike denke te ontwikkel. Die onderwyser beplan sy aktiwiteite metinsluiting in die pedagogiese plan van kursusse oor werk met sulke kinders. En, indien moontlik, die vorming van 'n gespesialiseerde klas, met inagneming van die kenmerke van begaafde kinders.

'n Begaafde kind in die klaskamer is altyd nuuskierig, oplettend, toon deursettingsvermoë en deursettingsvermoë om sy doelwitte te bereik. Hy het 'n ryk verbeelding en 'n groot begeerte om te leer. Saam met positiewe eienskappe is daar 'n onvermoë om die standpunte van ander kinders te aanvaar. 'n Formele houding teenoor leer word ook uitgedruk. Daarbenewens is 'n begaafde student fisies agter sy klasmaats en probeer nooit om sy mening in 'n argument te verdedig nie.

'n Talentvolle kind het sulke karaktereienskappe wat nie bydra om kontak met klasmaats te bewerkstellig nie. Met hul eie idee van humor, spot hulle dikwels met klasmaats, spot met hul swakhede en foute. Terselfdertyd reageer hulle self pynlik op kritiek wat aan hulle gerig word. Hulle is ongebonde, weet nie hoe om toegee en hul gedrag te beheer nie. As gevolg hiervan kom die volgende prentjie na vore: die intellek ontwikkel voor skedule, en die persoonlike en sosiale sfeer stem ooreen met die biologiese ouderdom, daarom bly dit agter in sy ontwikkeling. Dit is waar al die probleme van begaafde kinders vandaan kom.

'n Bekwame kind poog om altyd in die kollig te wees, om net lof en waardering vir sy vermoëns te ontvang. Terselfdertyd, om foute te maak of nie die lof van die onderwyser te ontvang nie, kan hy aanstoot neem en wispelturig wees. Om 'n kind te help om behoorlik in 'n portuurgroep te ontwikkel, is dit belangrik om te verstaankenmerk van sosialisering van sulke kinders. En om werk uit te voer wat daarop gemik is om hul positiewe kommunikasievaardighede met klasmaats te ontwikkel.

Beoordeel die gedrag van bekwame kinders

Sielkunde stel voor om verskeie basiese beginsels toe te pas wat daarop gemik is om begaafde kinders te vergesel. In hierdie geval is dit nodig om gebaseer te wees op 'n korrekte beoordeling van die kind se gedrag en sy aktiwiteite. Dit is raadsaam om baie verskillende metodes en tegnologieë te gebruik:

1. Gebruik 'n verskeidenheid babamonitering-opsies.
2. Die instandhouding en skep van 'n databasis van talentvolle studente.
3. Diagnostiese opleiding.
4. Insluiting in die onderrig van lesse op spesiale programme.
5. Koppel jou kind aan individuele speletjies en aktiwiteite.
6. Implementering van verskeie intellektuele speletjies, olimpiades, kompetisies, kompetisies, wedstryde en feeste.
7. Organisasie van gespesialiseerde kampe, asook die stuur van kinders om aan wetenskaplike, omgewings-, plaaslike geskiedenisekspedisies deel te neem.
8. Prestasie-assessering van die kind se gedrag deur ouers en onderwysers.
9. Evaluering van die kind se aktiwiteite deur professionele persone.

Jy moenie 'n doelwit stel en onmiddellik die teenwoordigheid van begaafdheid by 'n kind vasstel nie. Die identifisering van vermoëns moet uitsluitlik geassosieer word met die take van hul opvoeding, opvoeding en die verskaffing van sielkundige bystand en ondersteuning aan onderwysers.

Geskenk of straf?

Dit word algemeen aanvaar dat 'n kind wat voor sy maats in ontwikkeling is, wat 'n meer ontwikkelde vir syouderdom met die verstand, sal nie probleme ondervind, probleme in studies, hy is bestem vir 'n belowende toekoms en 'n waardige plek in die son. Trouens, slim kinders ondervind groot probleme by die skool, by die huis en moontlike tragedies in adolessensie.

Baie gesinne glo dat begaafde kinders 'n geskenk is wat ten volle gebruik moet word, want dit beloof goeie dividende in die toekoms. Ouers bewonder die sukses van hul kind en demonstreer sy vermoëns aan familie en vriende. Die kind sal beslis die bewondering vir sy prestasies kry, onthou en sal wag vir die konstante goedkeuring van volwassenes. Ouers vermoed nie dat hulle deur dit te doen net die ydelheid van hul kind aanvuur nie. En hy, met 'n oorskatte selfagting, sal nie gemeenskaplike grond met sy maats kan vind nie. Die onvermoë om aan te pas en met gewone kinders te kommunikeer kan verander in hartseer en hartseer vir 'n groeiende mens.

Die opvoeding van begaafde kinders is so gestruktureer dat die sterk- en swakpunte soveel as moontlik na vore kom. Wanneer 'n individuele opleidingsprogram saamgestel word, is noue interaksie met die gesin nodig - dan sal onderwys 'n positiewe neiging hê.

Spesifisiteit van talentvolle kinders

Elke kind is individueel, maar met al die verskeidenheid manifestasies van karaktereienskappe, staan 'n slim kind onmiddellik uit in die algemene massa van maats, nie net met sy gedrag nie, maar ook met kommunikasie met volwassenes, 'n meedoënlose begeerte vir kennis.

Sielkundiges identifiseer 'n paar voorwaardes vir die werk met begaafde kinders, waarvan kennishelp om die opvoedkundige proses behoorlik te bou. Oor die algemeen is begaafde kinders diegene wat die volgende eienskappe het:

1. Nuuskierigheid en die begeerte om te spog.
2. Vroeë geestelike ontwikkeling, eerlikheid, openheid, erns.
3. Volharding, wil en strewe na hoë prestasies.
4. Passie vir wat jy doen, goeie geheue en energie.
5. Demonstrasie van onafhanklikheid, maar ook eensaamheid by die werk.
6. Geselligheid en die vermoë om vinnig kontak te bewerkstellig, nie net met kinders nie, maar ook met volwassenes.
7. Groot voorraad kennis.
8. Vertroue en kalmte in enige situasie.

Laerskool as die begin van persoonlikheidsvorming

'n Kind wat die maaksels van opvoeding in 'n voorskoolse instelling en van sy ouers ontvang het, word ten volle by die skool onthul. Primêre onderwys is 'n tydperk van nuwe dinge leer, opgaar en assimilasie van kennis. Daarom staan die onderwyser voor so 'n taak soos die ontwikkeling van elke persoonlikheid en die identifisering van begaafde kinders. Die feit dat daar begaafde kinders in die laerskool is, word reeds aan die begin van opvoedkundige aktiwiteit duidelik. Hulle wys hul identiteit, neem hul eie besluite en bou hul gedrag.

Die puberteit bring sekere probleme in die lewe van 'n tiener. As 'n bekwame student op laerskool nie daarin geslaag het om kommunikasie met klasmaats te vestig nie, dan word so 'n kind in die middel, en dan op die senior vlak, 'n uitgeworpene. Kinders hou op om in hom belang te stel en beskou hom as arrogant en arrogant. Die gesindheid van klasmaats kan ontwikkel tot 'n sielkundige probleem en affekteerlatere lewe van die kind. Hy kan teruggetrokke en geslote raak vir ander. Hoe om op te tree aan die begin van die skoollewe? Die antwoord lê op die oppervlak. Jy moet nie jou vermoëns wegsteek nie, maar dit maak ook nie sin om dit voortdurend te adverteer nie.

Identifisering van individuele vermoëns

Om te verstaan dat 'n spesifieke kind begaafd is, is dit nodig om die spesiale suksesse en prestasies van die student noukeurig te ontleed. Dit gebeur deur die klas waar te neem, sielkundige kenmerke, geheue en logiese denke te bestudeer. Sowel as 'n metode om bekwame kinders deur buitemuurse en opvoedkundige werk te identifiseer. In skole is dit nodig om 'n databasis te skep waar data oor bekwame en talentvolle kinders ingevoer sal word. Dit is raadsaam om die kind se vermoëns deur 'n sielkundige te diagnoseer.

Onderrig van begaafde kinders – voldoen aan hul behoeftes aan kennis

Wanneer 'n kind met buitengewone vermoëns homself begin wys, word die onderwyser gekonfronteer met die vraag hoe en wat om te onderrig om die ontwikkeling van die student se vermoëns te bevorder. Programme wat vir begaafde kinders ontwerp is, moet verskil van konvensionele onderrigmetodes. Ideaal gesproke moet die opvoeding van hierdie kinders by hul behoeftes aangepas word. En dit is wenslik dat 'n skool vir begaafde kinders funksioneer. Talentvolle studente het eienskappe om te oorweeg:

• Die vermoë om die betekenis van konsepte, bepalings en beginsels vinnig te absorbeer. En dit vereis bykomende materiaal om te bestudeer.
• Die behoefte om op te fokusprobleme wat belangstelling en 'n begeerte gelok het om dit te verstaan.
• Die vermoë om jou eie verduidelikings raak te sien, te redeneer en voor te stel.
• Bekommernis en angs om anders as maats te wees.

Sielkundiges let op die gebrek aan emosionele balans by 'n begaafde kind. Hy is ongeduldig, impulsief, kwesbaar, en hy word gekenmerk deur oordrewe vrese en angs. Daar is twee verskillende standpunte oor die opvoeding van kinders met uitgesproke vermoëns. Volgens een is dit nodig om spesiale klasse of opvoedkundige instellings toe te rus. Nog 'n standpunt stel voor dat talentvolle kinders moet leer en verhoudings met gewone studente moet bou, anders sal hulle nie leer om tussen gewone mense te leef, te werk en met hulle te kommunikeer nie.

'n Vroeë manifestasie van oorspronklikheid

Sielkunde verdeel begaafdheid in twee tipes. Dit kan vroeg, laat wees en hang direk af van die psige van die kind en die ouderdomsperiode toe sy haarself gewys het. Dit is bekend dat die vroeë opsporing van enige talente by 'n kind dikwels nie neerkom op hoë prestasie op 'n ouer ouderdom nie. Ook, die afwesigheid van enige manifestasies van talent of talent by 'n voorskoolse kind beteken nie dat die kind homself dan nie as 'n talentvolle persoon sal wys nie.

'n Voorbeeld van vroeë begaafdheid is briljante sukses in een soort aktiwiteit: musiek, teken of sang. Intellektuele kinders, wat 'n hoë tempo van geestelike ontwikkeling het, staan apart. Hulle word gekenmerk deur vroeë sukses in lees, skryf en tel. Hierdie kinders het 'n hardnekkige geheue, waarneming,vinnige verstand en begeerte om te kommunikeer.

Daar word opgemerk dat vroeë talent hom manifesteer in kuns, veral in musiek, en later in teken. Begaafde kinders in voorskoolse toon vinnige assimilasie van inligting, voel die begeerte om die wêreld rondom hulle te skep en te verken.

Die fout van ouers wat die unieke vermoëns van hul eie kind verstaan, is om voortdurend met hom te praat oor sy ongelykheid en eksklusiwiteit en hom bo die res van die kinders uit te lig. As gevolg van hierdie opvoeding tree kinders apart in die kleuterskool op. Hulle onttrek van ander babas en stel nie daarin belang om saam te speel nie.

Kommunikasie van die baba met sy maats is 'n belangrike faktor in sy ontwikkeling. Hieruit volg die gevolgtrekking dat hoe voorspoediger die verhouding van 'n begaafde kind met die kinders om hom is, hoe meer sal hy sy vermoëns wil en kan verwesenlik. Om 'n kind in die samelewing aan te pas, moet 'n mens weet wat lei tot probleme met die vestiging van kontakte. Die redes word in drie groepe verdeel:

1. Norme van gedrag wat deur die samelewing en kultuur bepaal word.
2. Opgeblaasde verwagtinge en ambisies van ouers.
3. Kind se persoonlikheid.

Hoe om die ontwikkeling van begaafde kinders te organiseer?

Aktiwiteite vir die organisering van werk met talentvolle kinders is soos volg gestruktureer:

• Individuele assessering van kreatiewe vermoëns en vermoëns deur die onderwyser.
• Analise van studentesukses en prestasie.
• Identifisering van die voorkeure, belangstellings en kenmerke van die kind.
• Ondersteun talentvolle ouens in hul selfverwesenliking.
• Regstellingprogramme en planne om met begaafde kinders te werk.
• Insluiting van komplekse take en beheer oor deelname aan kompetisies van verskeie vlakke.
• Bemoediging met diplomas, diplomas en pryse.

Werk met talentvolle kinders, onderwysers moet die belange van elke kind in ag neem en fokus op persoonlike eienskappe, help met die oplossing van probleme en neem deel aan hul lot.

Die subtiliteite van werk met begaafde kinders: ondersteuning by die skool en in die gesin

Omdat 'n kind die ondersteuning en sorg van volwassenes kan voel, is dit nodig om groepklasse met begaafde kinders, keusevakke en vakkringe in skole te hou. En ook om kinders te lok om aan kompetisies en olimpiades deel te neem.

Vir 'n lang tyd is begaafdheid apart van sosiale en pedagogiese praktyk beskou. Georiënteerd op die gemiddelde vlak, is die algemene onderwysskool nie geskik vir daardie studente wat van hul klasmaats verskil in hul vermoëns nie. Gevolglik is sy nie altyd gereed om talentvolle kinders te help ontwikkel en hul volle potensiaal te verwesenlik nie.

Intussen is 'n begaafde persoon in staat om 'n groot bydrae tot die ontwikkeling van die samelewing te maak. Om talente aan die toeval oor te laat is die fout van enige staat. En gevolglik wil ek byvoeg dat die werk met begaafde kinders 'n konstante, komplekse proses is wat aandag verg. Dit vereis nuwe kennis, buigsaamheid, persoonlike groei en noue samewerking met ouers van onderwysers en opvoeders.